综合实践活动课型与教学实施ppt.ppt

实施阶段的常规课型： 活动过程课（设计与制作课） 答疑课 阶段性交流展示课 中期汇报课 活动过程课 一、教学目标 1、让学生亲历活动过程，亲历探究、设计与实践 2、在活动过程中培养学生的探究能力、设计能力、实践能力、创新能力 3、在活动过程中丰富学生的感悟和体验 二、活动过程课的常见种类 文献查阅课 观察课 问卷调查课 访谈课 参观考察课 实验探究课 劳动课 技术训练课 角色体验课 设计与制作课 社区服务课 三、活动过程课的要素 1、学生作为活动过程的主角 2、具有活动的时间、空间和情境 3、学生开展探究、设计与实践活动 4、具有活动过程的伴生成果 5、活动过程的监控、评价与指导 四、活动过程课的操作程序 1、活动准备 2、活动实施 学生亲历活动 3、活动过程监控与指导 4、活动评价 三、结构与要素 1、方法的内涵及特点（是什么） 如问卷的特点：标准、匿名、间接 2、方法的功用（优缺点） 3、正确方法的呈示 4、方法的运用原则和要求 5、方法的运用实例 四、操作程序 1、确保方法指导的正确性和科学性，防止知识与常识性错误。 2、运用案例 3、注重训练 4、结合学生选题（主题活动） 5、防止一讲到底 五、方法指导课常见的问题分析 1、常识性、科学性错误 2、缺乏对方法指导的系统、整体规划 （1）不同“方法”的整体规划 （2）方法指导在不同年段的规划 （3）某一种方法的内容规划 3、方法指导的重点把握欠准确 4、学生的参与和训练不充分、教师包办现象较突出 5、课时分配欠合理 选题课 一、教学目标 1、学生的问题意识充分释放，提出探究问题 2、对问题筛选，培养学生归纳分析能力 3、学生在教师指导下确立主题（子课题） 二、要素 1、学生依据领域提出问题 2、问题的筛选 3、活动主题的确立 4、主题的准确表述 三、结构及程序 1、确定领域 2、学生问题征集 3、问题筛选、归纳 4、形成主题 5、主题表述 活动领域规划的基本思路 1、体现学校的办学理念 2、依据学校课程目标 3、运用学校、社区、社会、学科资源 4、结合学生年龄特征 5、着眼学生兴趣、爱好 选题领域： 社会、时政类 广州交通状况调查 商业、经济类 广州“老字号”探究 科学、自然类 昆虫保护色探秘 历史、文化类 石井文化探究 心理、人物类 寻访校友 文体、艺术类 MP3与听力保护 体现综合性、实践性、探究性、社会性、生活性 八大主题领域： 民族与文化、商业与经济、法制与社会、信息与科技、环保与资源、健康与安全、职业与生活、社区参与 选题课常见问题分析 1、选题领域陈述不清，缺乏选题预设，铺垫表达不当 2、学生的问题意识未充分释放，提出问题较少，教师给定倾向突出 3、问题的归类、筛选过程失当 （1）过程缺失 （2）教师替代 （3）归类欠准确 4、选题指导不准确 5、选题的探究与实践空间不足 6、将选题课与方案设计课混同 方案设计课 一、教学目标 1、掌握主题活动方案的基本格式和内容要素； 2、掌握方案各栏目的设计要求，准确、完整填写各栏目 3、明确为什么开展活动，开展什么活动，怎样开展活动。 4、明确自己的角色，以及将要做些什么。 二、内容、要素 1、科学的活动方案表 2、活动小组讨论、设计活动方案 3、教师对方案设计的指导 三、操作程序 1、呈现活动方案表，提出设计、填写要求 2、小组讨论各栏目的填写内容，完成初步设计，提出填写中遇到的问题 3、教师针对性指导 4、小组再讨论、修改设计 5、正式填写，完成活动方案的设计 关于活动内容： 1、在众多的探究内容中选取有价值的内容 2、反映主题的核心要素 3、具有探究深度和实践空间 4、具有可行性 关于活动方式（研究方法）： 查阅文献、调查、访谈、实验、社区服务、社会宣传、公益劳动、设计与制作、总结与交流、展示与答辩、汇报与表演等 关于预期成果： 活动报告、研究小论文、设计与制作的产品、方案、活动日志、宣传画册以及可以观察的学生表现能力等。 开题课 一、教学目标 1、能把握完整、科学主题活动方案的评判标准 2、提高分析问题、解决问题的能力，掌握提问及答辩的技能 3、根据建议、修改完善活动方案 二、内容、要素 主题活动方案的论证：可行性、合理性、科学性 1、设计好的主题活动方案（规范的开题报告表） 2、提问答辩 3、修改、完善主题活动方案 三、操作程序 （1）课题组呈现主题活动方案 （2）学生和指导教师提出问题、课题组答辩 （3）学生、指导教师对修改、完善活动方案提出建议 （4）课题组回应，进一步完善主题活动方案 四、开题课常见的问题分析 1、开题课课型特征不鲜明，与其他课型混同 A.