儿童社会性发展与教育1-40课件.pptVIP

第一章 儿童社会性发展的理论 第一节 儿童社会性发展的主要理论 关于儿童发展的基本问题： ?天生与教养 ?主动与被动 ?连续性与阶段性 一、精神分析理论（一）弗洛伊德的发展观 弗洛伊德（S.Freud）创始的精神分析理论是儿童心理发展史上第一个关于个体发展的理论学派。 他认为个体童年早期的经验在人格发展中起着决定性的作用。 精神分析理论的儿童发展观的基础是其人格学说和弗洛伊德对成年期精神病患者在治疗过程中的自由联想的解释。 1、人格动力 弗洛伊德把人看作是一个复杂的能量系统，这个系统的能量源泉均来自于本能。 各种本能归根结底可分为两类：生的本能和死的本能。 2、人格结构 （1）本我 本我（id）是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分，同时它又是强有力的部分。本我由快乐原则支配。 婴儿几乎全部处于本我状态。随着年龄的增加，儿童不断扩大和外界的交往，在本我需要和现实世界之间不断接通有效而适当的联络时，自我就从儿童的本我中逐渐发展出来。 （2）自我 自我（ego）是意识结构部分。自我能够参考现实来调节本我，即遵循现实原则。 自我并不妨碍本我，而是帮助本我最终获得快乐的满足。 （3）超我 超我（superego）包括两个部分，一个是良心（conscience），一个是自我理想（ego-ideal）。 超我有是非标准，它不仅力图本我延迟得到满足，而且也会使本我完全不能获得满足。 一个成熟而健康的人格可以这样来描述：本我表达最基本需要。自我限制本我的冲动，并寻找适合现实的方法来满足这些需要。超我来决定自我采取的方法是否为道德规范所接受。自我处于人格的中层部分，服务于本我和超我，并竭力在二者之间实现平衡。 3、心理发展阶段 （1）口唇期 出生到1岁左右，婴儿的大部分活动在口腔，其性感区是口腔。 这时的活动会影响成年期的人格特征。如喜欢撕咬的儿童日后可能成为喜欢进行言语攻击的人。 （2）肛门期 自1－3岁儿童的性兴趣集中到肛门区域。 父母必须训练儿童正确的排便行为，儿童要学会在到达厕所之前忍耐排便的冲动。这时候儿童会体验到本能冲动与社会规范的冲突。 （3）性器期 约在3－6岁，儿童进入性器期。 弗洛伊德认为儿童由3岁起，其性生活即类同于成人的性生活。 3岁后的所谓“性生活”主要是表现为男孩的恋母情结，女孩也产生恋父情结。也就是说，儿童变得依恋于父母中异性的一方。 （4）潜伏期 发生在6岁至青春期。 性的发展呈现出一种停滞或退化的现象，潜伏期是一个相当平静的时期。 （5）生殖期 生殖期也称青春期。从年龄上讲，女孩约从11岁、男孩约从13岁开始进入生殖期。 独立性倾向是生殖期的特点。 这一时期的个体也容易产生性的冲动，防御的办法有两个：一是采取禁欲的策略，二是理智化，把性的问题转移倒一种抽象的、智力的高度上。 4、观点概括 本能是人的所有活动的最终原因。 社会化的过程就是儿童可知他的本能冲动，学习社会认可的过程，儿童是被动的接受者。 同时强调了生物因素和教养因素。 个体的心理发展是分阶段的，心理特征是早期决定并相对稳定的。 5、评价 缺陷：理论来源于对精神病患者的分析，没有广泛的适应性；夸大了性本能在个体心理发展中的作用；缺少实证的依据，而只是进行推论。 贡献：他的理论十分系统，突出了无意识的研究，明确了对人格的发展进行阶段划分。 （二）艾里克森的发展观 新精神分析主义者艾里克森认为，在考察儿童发展时既要考虑到生物因素在儿童心理发展中的作用，同时也要考察社会文化因素在儿童心理发展中的作用。 根据个体在社会化历程的不同时期中所经历的自我与社会环境之间的冲突，艾里克森把人的一生划分为八个阶段。 第一阶段：信任对不信任 为婴儿期，从出生到1周岁。 婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。 母亲在这个阶段是对婴儿有重要影响的人。 第二阶段：自主行动对羞怯怀疑 为儿童早期，约从1岁到3岁。 这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。 父母在这个时期对幼儿的发展有着重要影响。 第三阶段：自动自发对退缩愧疚 为学前期或游戏期，从3岁到6岁左右。 儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。 家庭在这个时期对儿童的发展有重要影响。 第四阶段：勤奋进取对自贬自卑 为学龄期，从6岁到青春期。 本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。 邻里、教师、学校成为对儿童有重要影响的人。