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团体辅导与咨询的技巧 樊富珉 清华大学教育研究所心理研究室 孔 勤 西南财经大学心理健康教育中心 张西超 北京师范大学心理学院 2008年7月3日 什么是团体治疗 是在一个较正式组成且受保护的团体中进行，方式是特别设计并且在控制之下的，目的是协助个人人格及行为上的改变。-----Corsini 团体治疗与团体咨询的最大区别不是其实施的过程,而是实施的对象.接受团体治疗的都是某些方面不正常、病态或情绪有严重障碍者. 团体的特性 团体成员具有互动的功能 互动的方式具有多样性并能相互产生影响,也是组成团体的主要目的之一. 团体是精心策划与组织的 其中包括,角色(roles)、规范(norms)及组员间的关系(in -termember relations) 团体具有各种目标和活动方式 团体的益处 团体具有不同的信息来源及多元的观点 在互动中增进对自己与他人的了解 可以产生共同的感受或经验 即时的反馈功能 提供身临其境的学习机会 是真实生活的实验室 团体的不足 易产生冲突与竞争，而造成伤害 在团体中过渡袒露自己，引致伤害 在组员的压力下，做不愿做的事或顺从多数人的意见 有些组员会过渡依赖团体来完成工作 有时会过多地花费时间 如何成为成功的组长 咨询的关键不是咨询员做些什么，而是他是谁。因此，咨询员应该关注的不是要为来访者做些什么，而是自己是怎样的人。-----Patterson,1985 在咨询过程中，咨询员能带进咨询关系中最有意义的资源，就是他自己。 -----Appell,1963 成功组长的特征 一、认识自己、接纳自己、拥有自爱和自信 二、敏锐的自觉 三、具有自我肯定 四、投入并参与 五、个人的协调和表里如一 六、愿意作典范 七、愿意接触和面对个人的需要 八、清楚了解个人的价值观 九、信任小组过程的功能 十、保重自己、不断更新成长 十一、个人力量与勇敢 初学者的担忧 请写下你的担忧 团体的组织与策划 团体计划书 小组的大小 次数、时间 场所 开放与闭合式小组 创伤小组 团体计划书 团体名称 团体性质 参加对象 团体目标 理论依据或设计思想 团体结构 团体组长 、时间、地点 小组的大小 三人小组 五人小组 七--八人小组 八--十二人小组 十人以上 次数与时间 预定时限----8-15次，小学生5－7次以内 成年人一般为120－180分钟/每次 小学生30－40分钟 每周一次较为合适 马拉松式小组 团体辅导及开放小组一般1-8次 小组的场所 自由、舒适、安全、无干扰、保护隐私 尽量不使用桌子，圈要非常圆 对椅子的要求 在学校组织小组的考虑 小组组员的甄选 性别、年龄、教育程度、智能 以前的小组经验 身心健康状况 家庭情况 受灾程度 种族 组员之间的关系 灾后师生的心理需要 减少恐慌 远离孤单 增加安全感 增强控制感 强化社会支持 增加社会连接感 尽快恢复正常生活 着眼于未来的发展 通过团体共同经验疏解创伤情绪 全面性实施心理重建实用的方法 培养和强化安全感归属感 建立良好的社会支持系统 发现需要个别干预的对象 实例：灾后儿童危机绘画团体干预 适用人群：主要适用于八岁至十四岁儿童。 建议使用于班级活动或以六至十人的小团体进行。 所需时间：约两小时 团体领导者：受过心理咨询专业训练、受过危机干预训练以及参加过艺术治疗培训的咨询师或教师。如果在班级辅导中应用，最好有几个助手，每6－8个儿童配备一个助手。 所需材料：足够的彩色笔、以及每位学生五张A4白纸（最好每人一套，由10种以上颜色） 实施过程：七个步骤 1、介绍阶段（15分钟） （1） 介绍团体带领人、辅助人员 （2）说明团体的目的及过程 （3）建立团体基本规则 强调必威体育官网网址的重要 自主发言的权利 说明团体不中断的理由 临时离开的处理 （4）活动 ①发给学生每人5张A4白纸及提供足够的彩色笔 ②涂鸦：引发学生回忆早年涂鸦的经验，例如他们曾经画过什么， 曾经在哪里涂鸦等。注意的是需要用幽默的方式来带领整组图画故事的分享，而且不管故事的结局如何，我们都应接纳何理解儿童，没有对或错，无需评价。 ③两两交换分享：可请两、三位儿童在大团体中分享 我们可以鼓励学生在这个活动里，以随意的标记、涂鸦、线条的乱写乱画、 等来作表达。尽量引发学生的动机，鼓励他们多思考，再进行创作练习。 2、 事实阶段（10分钟） （1）目的 建立场景，请成员描述在地震中所听到、看到、嗅到及所做的事或活动，进行需有更多控制的线条创作 （2）活动 ①请成员选一个代表心情难过的颜色，并用这个颜色画一条线 ②再请成员选一个代表疑惑心情的颜色，并用这个颜色画一条线 ③