义务教育蒙古族学校级语文上册说教材[修正稿].doc

让语文课堂因“心动”而美丽 ---义务教育版蒙古族学校小学三年级语文上册 各位老师： 大家好！ 今天我解读的教材版本是《义务教育蒙古族学校课程标准实验教科书汉语三年级上册》。 当我初读这册教材之后它以丰富多彩的专题内容，新颖活泼的呈现方式，深深地吸引了我。那么，今天，我就从课标，教材和建议三个行研能围绕学习和生活中的具体问题，进行结合汉语学习，口头或书面表达自己的观察所得 下面我来谈谈本册书的教材特点：创新是一套教材的生命。事实证明，只有敢于否定自己，善于超越自己，教材才能保持旺盛的生命力。 1、从蒙古族学生学习汉语的特点和规律入手，培养学生的基本能力和学习汉语的兴趣。（全文注汉语拼音，遇到不认识的字可以借助拼音认读，课后还附有蒙文翻译）图片 2、坚持功能、结构、文化相结合的原则，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标 3、直观生动，增加了可读性和趣味性，帮助学生理解所学内容（有大量精美的图片） 4、改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 5、改进“汉语乐园”形式，培养汉语实际应用能力 （一）教材内容结构 从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，（知识树：单元结构）。本册共有课文30篇，。每组教材包括课文和汉语乐园两大部分。从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，分别安排了：养成良好的学习习惯；热爱祖国热爱家乡；懂得学习的重要；勤动脑勤动手；保护环境；感受大自然的美等6个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。每个单元安排了两篇会话课文、两篇讲读课文和一篇自读课文，课文的内容贴近学生生活，浅显易懂。 （知识树：第一单元），如本册教材的第一单元结构是这样安排的，这一组有五篇课文，课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有培养谦让美德的《发新书》，有养成读书好习惯的《你能给我讲讲吗》有树立热爱学校，热爱学习的《山村小学》有养成珍惜时间的好习惯的《早操》，都充分体现了了小学生欢乐幸福的学校生活。 （知识树：第二单元）体现了我国各民族友爱和团结的《学唱歌》；有培养热爱家乡的情感并感受大草原的美景的《画草原》《草原晨曲》；有感受秋天景物的《落叶》和《秋姑娘的信》。 （知识树：第三单元）有让学生懂得学习的重要的《先写作业》有培养学生自立自强的《自己的事情自己做》、《自己去吧》、《玛莎长大了》，有培养学生团结友爱品质的《手影戏》。 （知识树：第四单元）有培养孩子们积极参与各项活动和热爱劳动的好品质的《做游戏》和《做值日》。有培养学生勤动脑解决问题的有趣的故事《司马光》《乌鸦喝水》和《小猪问路》。 （知识树：第五单元）五篇课文都以环保为主题让学生懂得环境保护需要我们共同的努力，培养学生自觉保护环境的良好习惯。 （知识树：第六单元）有让学生学习怎样保护视力的《不能这样看书》又怎样远离危险，健康成长的《这样做危险》。还有《雪地里的小画家》《雪孩子》《冬天是个魔术师》这三篇课文充满想象力，让学生感受到大自然无穷的魅力。 本册教材里面就好像一闪一闪的窗户，窗户外面呢，是更广阔的语文天地，也是学生们更广阔的发展天地。作为教师呢，我们的任务就是将学生带到这一扇一扇的窗子前面，并且帮他们推开这一扇一扇的窗户。 三、说建议 1.教学建议 语文课程标准对阅读教学的建议是这样的：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。基于这一建议，我们在教学中应突出整体性、综合性，注意培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的综合能力，注重情感熏陶，渗透人文素养教育。首先，要围绕单元主题，精心安排教学内容与活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想像，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。最后，要精心组织语文实践活动。如第三单元，可围绕“美好的秋天” 这一主题，设计“欣赏──感受──描绘”的教学活动：先结合学习《古诗两首》《秋天的雨》《听听，秋天的声音》，引导学生欣赏秋天的美丽。在朗读与欣赏中，引导学生开展想象与创编活动：“秋天的雨，是（有）___________。”“听听，秋的声音，”“秋的声音，在___________；”再结合学习《风筝》，开展秋游等活动，让学生感受秋天的快乐；最后，结合课后练习及“语文园地”，指导学生收集描写秋天的古诗、词句，画秋天的景物，进行以秋天活动为主要内容的口语交际和习作等语文实践活动。 2. 评价建议 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。还应让学生家长积极