乐山职业技术学院以力为本位的项目化课程改革实施方案.doc

乐山职业技术学院以能力为本位的项目化课程改革实施方案 院属各系、部、处、室： 为了进一步贯彻落实“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存，以特色谋发展，为地方经济服务”的办学理念，加强学院内涵建设，不断地提高教学质量，根据学院《2012年党政工作要点》和《乐山职业技术学院开展教师职业教育教学能力的提升与认定测评活动工作方案》（乐职院教〔2011〕31号）等文件精神，继近年推进的系列教学改革及成效、在反复调查研究和听取意见的基础上，根据2012年8月30日院长办公会精神，制订学院以能力为本位的项目化课程改革（以下简称项目化课程改革）实施方案。 一、指导思想 以《国家高等职业教育发展规划》（2011-2015年）、教育部副部长鲁昕讲话《引领职业教育科学发展 系统培养高端技能型人才》精神和教育部、教职成司以及省教育厅2011相关职业教育指导性文件为依据，围绕学院加快发展、提升内涵、调整结构工作思路，以提升教师职业教育能力为目标，在学院近几年教育教学改革实践与所取得得成效的基础上，以“项目化课程”改革为突破口，进一步改革课程内容、教学方法、评价标准，优化课程体系，提高人才培养质量，探索出一条“特色鲜明、具有可持续发展能力”的内涵发展的办学道路。 二、实施原则 结合实际，注重实效；全面发动，分段实施，分层推进，分类测评。 三、总体目标与预期成效 （一）总体目标 以项目化课程改革为载体，按“课程改造、体系重构、课改实施”交替递进的模式，通过三年半（2011.4－2015.7）时间，系统解决人才培养模式、教学质量评价体系、教学师资队伍建设、实训基地建设、教育教学管理制度建设等问题，实现理念提升、课改做实、课程体系优化，教师职业教育教学能力和学生综合职业能力全面提升的目的。 （二）预期成效 1.项目化课程改革 以课题立项为引领，结合省级精品开放课程申报，由个人申请，系、部初审、推荐，遴选40门左右课程作为首批（2012.9至2013.1）试点，推进项目化课程改革；通过学习与培训，首批试点的项目化课程成为学院第一批项目化课程改革的示范；在总结课程改革经验的基础上，在全院逐步铺开，三年内达到90%的教师课程设计与教学单元设计测评过关，并取得相关教改成果。 2. 重构课程体系 各级质量工程建设专业、重点建设专业及项目化课程改革试点专业建立与工作岗位能力相适应的课程体系，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身教育相对接，形成特色鲜明的人才培养模式，提升学生的职业综合能力。 3.提升师资队伍建设水平 通过开展课程改革，进一步提升教师职教理念和高职教育教学胜任能力，产生一批教学名师、教学骨干和优秀教学团队。 四、测评范围 具有教师专业技术职称的专任教师、行政兼课教师、辅导员等各类教师；男性55岁及以上，女性50岁及以上的教师可申请免测试。 五、实施步骤与具体任务 （一）第一阶段：组织发动与准备阶段 时间：2012.4－2012.12 目标与任务：全面发动、转变观念；以点带面、示范引领。 1.继2008年教学改革基础与成效，进一步组织全体教职工学习，就项目化课程改革进行专题研讨，实现全面发动、提高认识、提升理念、激发热情，以点带面、全员参与。（责任部门：宣传部、工会、人事处、教务处） 2.建立学院项目化课程改革工作领导小组、教师职业教育教学能力培训与测评工作小组、确定院级与系部评委；（责任部门：院办、人事处、教务处、监审处） 3.各系部根据正式出台的《实施方案》，针对专业特色、课程类型分别拟定课程改革实施计划（以下简称“实施计划”）；（责任部门：系部） 4.按专业类别由专业小组组长根据项目办要求牵头制定课程设计与教学单元设计测评方法与测评标准、课改课程实施考核标准；（责任部门：专业小组组长、系部） 5.各职能部门在规定时间内修订或制订与实施方案相配套的相关政策制度；（责任部门：相关职能部门） 6.做好首批进行课程整体设计与教学单元设计测评的40门试点教改课程的申报、遴选及测评工作。（责任部门：项目办、系部） （二）第二阶段：课程改革与测评阶段 1.第一步骤：项目化课程整体设计和教学单元设计与测评。 时间：2012年9月－2015年7月 目标与任务：完成项目化课程教学整体设计和教学单元设计，全院90％教师通过测评。（责任部门： 项目办、督导处、教务处、人事处及系部） （1）以点带面，试点推进。2012.9－2013.7在教师自愿申请（按要求填写“课程设计与教学能力测评申报表”）的基础上，各专业推荐1－2门试点课程进行课改，完成课程教学整体设计和课程教学单元设计，并修订与完善与之配套的课程标准、教案等，并通过测评。 （2）总结提高、全面铺开。在首批试点的基础上，总结经验、改进方法。通过