学前儿童心理发展的理论问题课件.pptVIP

课程回顾 1.学前儿童发展心理学的研究内容主要有哪些？ 学前儿童发展心理学以0—6岁学前儿童的各种心理现象为研究对象，重在探讨其发展规律和特点。主要包括： （1）学前儿童心理发展的基本理论问题旨在探讨学前儿童心理发展的年龄特征、发展趋势以及影响学前儿童心理发展的因素等问题。学前儿童心理发展是非常迅速的，其发展过程呈现出较强的规律性，而影响因素又是多方面的。 2）生理的发展和成熟是学前儿童心理发展的生物学基础。在整个学前阶段，儿童的身体发育遵循着首尾方向和远近方向而进行，脑的重量不断增加，脑的结构逐步复杂化和完善化，这都给各种心理现象的出现和发展提供了最原始的条件。 （3）动作和活动的发展一方面促进着学前儿童心理的发展，另一方面也是心理发展水平的重要标志。儿童动作的发展和身体的发育是紧密相连的，两者的发展顺序是类似的，同时动作的发展也表现由粗苯向精细的方向递进。学习和劳动是学前儿童进行的实践性活动。 4）心理过程包括感知觉、记忆、想象、思维、注意、情绪和情感等内容。学前儿童的心理发展最初体现在心理过程的发展上，这一部分内容主要描述各种心理现象的发生发展，并探讨其规律。 （5）个性的发展，学前儿童的个性还没有形成，但在气质、性格、能力、自我意识等方面已表现出明显的倾向性。分析学前儿童在这些方面的发展特点，对于指导儿童的教育工作是有益的。 （6）学前儿童社会性的发展主要体现在言语的掌握和运用、亲子交往、同伴交往和性别角色等方面。对其发展趋势和规律性的探索有利于全面把握儿童个性形成的机制，有利于对儿童心理发展历程的理解。 学习学前儿童发展心理学的意义 理论意义： 首先，学前儿童发展心理学的研究成果充实儿童发展心理学的理论体系，促进心理科学的发展。从时间序列的角度来讲，学前儿童序列发展是儿童发展心理学研究的前端内容，同时，作为心理学研究领域之一，这些研究成果也为更全面、深刻地认识人类的心理提供了宝贵的资料，从而推进心理科学研究的发展。 其次，学前儿童发展心理学还为辩证唯物论提供理论依据。辩证唯物主义是我们认识世界的基本方法和立场，学前儿童发展心理学作为心理学的分支学科，从个体发展的角度，探讨人的意识起源问题，分析从感知到思维的发展过程，直接为认识论和辩证法提供科学的依据。 实践意义 首先，为学前儿童教育提供心理学依据。学前儿童教育一般被称为早期教育，由于婴幼儿身心的特殊性，对其教育也有较大的特殊性，它是人生的启蒙教育，具有奠基意义。 其次，为学前儿童保健工作提供相关的学科知识。 再次，为儿童文学艺术作品的创作提供心理学知识指导。 3.学前儿童发展心理学的理论流派有哪些？其主要内容是什么？ 1 精神分析理论：奥地利精神病学家弗洛伊德是精神理论的创始人，他提出了关于儿童人格发展的理论。他把儿童心理发展划分为5个阶段：口唇期（0—1岁）；肛门期（1—3岁）性器期（3—5岁）；潜伏期（5—12岁）；生殖器（12—20岁）。 2 行为主义理论：美国心理学家华生创立了行为主义心理学理论。反对以意识为心理学的研究对象，主张研究行为，摒弃感觉、直觉、情绪、意志等一类概念，只采用刺激、反应、学习、习惯等概念；反对以内省法作为心理学的主要研究方法，主张采用实验、观察方法，提出“刺激—反应”公式，强调环境对人的行为的作用，行为对客观环境的依存性，主张机械的反应论，将人看成是被动的，仅接受外界的刺激而反应。 3 自然成熟理论：格赛尔是美国著名的心理学家，他关于儿童发展的核心观点是他的自然成熟理论。他认为个体的心理发展是历史演化的结果，是由儿童生理成熟所决定的，有着自已的阶段性和顺序性。他的双生子爬梯训练有力地支持了这一观点。他认为推动儿童心理发展的主要动力是自然的成熟，即发展是遗传因素的主要产物。 4.日内瓦学派：皮亚杰是瑞士心理学家，日内瓦学派的创始人，提出了发生认识论体系。皮亚杰认为，儿童的心理是先天遗传结构与外界环境相互作用的结果。他认为影响儿童心理发展的因素有4个：成熟、经验、社会互动和平衡作用。他把儿童心理划分为四个阶段：感知运动阶段（0—2岁）；前运算阶段（2—7岁）；具体运算阶段（7—12岁）；形式运算阶段（12—15岁）。 第二章 学前儿童心理发展的基本理论问题本章目录 第一节 学前儿童心理发展的趋势 第二节 学前儿童心理发展的年龄特征 第三节 影响儿童心理发展的因素 教学目的： 1.掌握学前儿童心理发展的趋势 2.了解学前儿童心理发展年龄阶段的划分 3.分析影响学前儿童心理发展的主客观因素及其之间的关系 教学重点 1.学前儿童心理发展的趋势 2.影响学前儿童发展的主客观因素及其相互关系 教学难点 分析学前儿童心理发展主客观各因素之间的相互作用和关系 第一节 学前儿童心理发展的趋势 一、从简单到复杂：表现