人教版小学数学二级册第一单元长度单位所有备课.doc

第一单元 长 度 单 位 教学内容：统一长度单位、认识厘米、认识米、认识线段。 教学目标： 使学生初步经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度。（限整厘米） 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 教学重点、难点： 认识长度单位厘米、米，认识线段，建立长度观念。 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度。（限整厘米） 教材分析： 通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度概念，并初步认识线段。本单元在编排上有下面几个特点。 注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。 通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 改变了线段的编排。不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段。 教学措施： 注意让学生经历长度单位形成的过程。 通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。 把握好线段的教学要求。 课时安排： 例1----例4 3课时 综合练习 1课时 单元测验及分析 2课时 第一课时： 认识厘米 用厘米量 教学内容：长度单位 认识厘米。教材第1页例1、例2，第4页“做一做”。练习一T1-3. 教学目标：1．知识与技能：使学生初步认识长度单位厘米、初步建立1厘米的长度观念。 2．过程与方法：会使用统一的计算单位测量 物体的长度。 3．情感态度与价值观：初步形成估计物体长度的意识。 教学重点：建立长度单位厘米的观念。 建学难点：掌握1厘米的实际长度，了解统一计量单位的重要性。 教具准备：投影、尺子。 学具准备：10个1角硬币，10个回形针，一支铅笔，一把赤字，10根小棒。 核心关键词： 教学过程： 设计意图 教学过程 二次备课 主要目标： 一、预设目标（谈话导入） 先行组织，明确目标 新学期开始了，我们都领到了自己的新书，拿出你的新数学书，看看这本书的四条边。 都有多长呢？你想知道吗？ 学生拿出书 二、达成目标： （一）自学指导，整体感知 1、用你手中的硬币、回形针分别量一量这两条短边的长度再量一量两条长边的长度。 指名汇报。学生进行测量。 短边有5个回形针那么长，或有7个硬币那么长。长边有…… 用不同的东西再测量一下铅笔的长度，课桌的长度。 2、同样测量一本书的短边，为什么结果不一样呢？ （二）合作探究，深度思维 在小组内讲一讲。指名汇报。 用来测量的东西不一样 因为我们使用的你发现了什么？ 东西不一样，所以测的也不一样。 1、师出示纸条，要知道它的长度是多少，用什么来量？ 2、谁知道测量方法？ 把尺子的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几就是几厘米。 3、打开书3页填括号。5表示什么？ 总结 今天我们学会什么？测量时要注意什么？ 实践操作活动： 1.P8T2，量一量，先观察，再填写，集体订正。 2.T3：量一量，填一填。 师生合作，演示，填书， 3.用你的铅笔测量一下，桌子有几支铅笔长？高呢？厘米 要想知道物体的长度，我们还可以用什么进行测量？拿出你的尺子看看上面都有什么？ 谁知道从哪到哪是1厘米长？指名演示。 你们看图钉的长大约是几厘米？看看你的哪个手指的宽大约是1厘米？ 总结： “今天我们认识了厘米，学会了用尺去量物体的长度，请同学们用手指比划一下1厘米的长度。想一想用米尺量物体的长短时，要把物体的左端对准尺的哪里？怎么知道物体的长度呢？” 当堂检测目标： 1．培养学生动手操作的能力。 2．初步建立长度单位厘米的观念 当堂检测题：练习一T2题 板书设计： 认识厘米 用厘米量 统一长度单位 厘米 CM， 用厘米量：把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。 当堂质量检测与分析： 班级 全对人数 对题率 分析 第二课时：认识米，用米量 教学内容：例4——例5，做一做 练习一T3-T4题。 教学目标： 1、知识与技能：使学生初步认识长度单位米；初步建立1米的长度观念。 2、过程与方法：初步学会用刻度尺量物体的长度的方法和用米尺、卷尺等测量工具量物体长度的方法。 3、情感态度与价值观：初步培养学生认真观察与操作的良好习惯。 教学重点：建立1米的长度