学前心理学之第二章 学前儿童的心理发展课件.pptVIP

第二章 学前儿童的心理发展 【教学目的】 通过本章学习，了解婴儿生理、动作、心理发展的特点，理解教育从0岁开始的意义；熟悉先学前儿童生理、动作、心理发展的特点，初步掌握先学前儿童教育的方法；掌握学前儿童生理、活动、心理发展的特点，初步了解各年龄段幼儿心理发展的特点与差异。 【重点难点】 重点：婴儿动作的发展，先学前儿童心理发展的特点，学前儿童心理发展的特点。 难点：新生儿心理的发生，先学前儿童动作的发展，游戏。 第一节 学前儿童心理发展的基本理论 一、学前儿童心理发展的方向和总趋势 （一）学前儿童心理发展的方向 1、学前儿童心理的特点总是在不断变化，变化的特点是它的进步性。 2、学前儿童心理的发展，偶尔也出现暂时的停顿，或类似倒退的现象。 （二）学前儿童心理发展的总趋势 1、从简单到复杂 这种发展趋势又表现在两个方面： （1）从不齐全到齐全 （2）从笼统到分化 2、从具体到抽象 3、从被动到主动 这种趋势主要表现在两个方面： （1）从无意向有意发展 （2）从主要受生理制约发展到自己主动调节 4、从零乱到成体系 二、学前儿童心理发展进程的基本特点 （一）方向性和顺序性； 学前儿童的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行。 （二）连续性和阶段性 连续性是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。 阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 （三）不平衡性 儿童心理发展不平衡性的表现在： 1、不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度。 2、不同的心理过程，具有不同的发展速度。 3、不同的儿童，具有不同的心理发展速度。 这里涉及几个重要概念，即关键期、危机期等。 关键期（敏感期、临界期）： 儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段。如果在这个最佳年龄期间为儿童提供适当的条件，就会有效的促进这方面心理的发展，如果错过了这一时期，将来很难弥补。 危机期： 儿童在发展的某些特定年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为。 （四）个别差异性 虽然同一年龄阶段的儿童无论在身体还是心理方面都存在着发展的共同趋势和规律，但对于每一个儿童而言，其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都可能是不同的。 第二节 各年龄阶段学前儿童的心理发展 一、儿童心理发展阶段的划分 我国心理学工作者根据我国的国情和心理学研究资料，将儿童心理发展划分为以下各阶段： 1、婴儿期（或称乳儿期）0~1岁 其中可分为： （1）新生儿期：0~1月 （2）婴儿早期：1~6月 （3）婴儿晚期：6~12月 2、先学前期（或称幼儿早期）1~3岁 3、学前期（或称幼儿期）3~6岁 其中又可分为： （1）幼儿初期：3~4岁 （2）幼儿中期：4~5岁 （3）幼儿晚期：5~6、7岁 4、学龄期6、7岁~18岁 其中又可分为： （1）学龄初期：6、7~11、12岁 （2）学龄中期：11、12~14、15岁 （3）学龄晚期或青年期：14、15~17、18岁 二、儿童心理发展的年龄特征 （一）定义 儿童心理发展的年龄特征是指儿童在各年龄阶段中具有的一般的、典型的、本质的心理特征。 （二）年龄特征的稳定性与可变性 儿童心理发展的研究认为，儿童心理发展既有稳定性的一面，又有可变性的一面。 三、各年龄阶段学前儿童心理发展的主要特征 （一）婴儿期（O～1岁） 儿童出生后的第一年，称为婴儿期，也有人称之为乳儿期。这一年儿童心理发展分为以下3个小阶段： 1、初生到满月 （O～1月） 从初生到满月，称为新生儿期。 （1）心理发生的基础——惊人的本能 （2）心理的发生——条件反射的出现 （3）认识世界的开始 （4）人际交往的开端 2、满月到半岁（1～6月） 从满月到半岁，称为婴儿早期。半岁前儿童心理的发展，突出表现在视觉和听觉的发展上。 （1）视觉和听觉迅速发展 （2）手眼协调动作开始发生 （3）主动招人 （4）开始认生 3、半岁到周岁（6～12月） （1）身体动作迅速发展 （2）手的动作开始形成 （3）言语开始萌芽 （4）依恋关系发展 （二）先学前期（1～3岁） 1、学会直立行走 1～2岁时独立行走还不自如，是有其生理原因的。 （1）头重脚轻 （2）骨骼肌肉比较嫩弱 （3）脊柱的弯曲没有完全形成 （4）两腿和身体动作不协调 2、使用工具 3、言语和思维的真正发生 4、出现最初的独立性 （三）学前期（3～6岁） 从3岁到6岁，是进入小学之前的时期，称为学前期，又因为这是进入幼儿园的时期，又称为幼儿期。 1、3～4岁（小班） （1）行为具有强烈的情绪性 （2）爱