学校的教学领导幻灯片.ppt

开放度 英语课——插科打诨 情人节。学生正热烈谈论当年流行的“蓝色妖姬”。有同学感叹：蓝色真美！出污泥而不染。 老师心生一计，在黑板上写上：Blue. 师：what does “blue” mean? 生：蓝色…… 师：Does it have other meaning? 生：忧郁（少数人回答） 师：Blue在英语中还有一个意思——高贵。欧洲的贵族便往往被称为“blue blood”,所以我们说高贵的人往往是忧郁的，他们总是不开心。要开心，就得做穷人，所以叫“穷开心”。 学生哗然。 师乘胜追击：Blue还有另外一个意思——淫荡。所以Blue book其实就是黄色书籍。 学生惊异。睁大眼睛。 师：你们说，在中国文化中，高贵是什么颜色？（文化比较） 生：黄色！皇帝的龙袍，宫殿的颜色都是黄色的！ 师：很好，中国文化中，什么颜色表淫荡？ 生：黄色……啊？ 师：哈哈，原来普天之下，高贵的偏偏就是淫荡的！ 学生不仅记住了单词的意义，而且引发了文化的思考 关注旁例或反例 变异理论—— 要正确认识事物的关键属性，就要通过对包含该关键属性的变异形式（旁例或反例）的对比，达到对关键属性的辨析。 变异理论是对传统迁移观的突破和发展，传统迁移观只强调共同性，而变异理论发现并证明学习迁移的必要条件是同时具备共同性和差异性。 老师教得怎样： ——看学生学得怎样 从认知角度而言； 从情感角度而言。 关注学生的课堂表现： 全员参与 情绪状态 交往状态 问学生：是否能感受与老师有眼神交流？ 回答“总是”或“经常”，只有8%和17%的学生 目视右前方 即时短效——三高 教学目标达成高（课堂学习讲求效率） 绕 学生的参与度高（学习情态积极高涨） 学习的幸福度高（学习愉悦快乐健康） 长效——三化 知识与技能的结构化 过程与方法的体系化 情感态度价值观的理性化 科学：求是质疑；学问：学会提问 学生学习之前、之中、之后—— 没有错误， 没有不解， 没有不会， 没有问题。 课堂上的原因—— 老师给了许多支架（问话中）、拐杖，却没有给方法。 老师牵着走，没了拐杖学生还会走吗？ 老师提了许多问题，让学生回答，却不让学生提出任何问题？ 今后学生还会独立发现问题吗？ 课堂教学—— 不是简单的知识学习的过程， 而是师生共同成长的生命历程， 而是激情与智慧综合生成的过程。 谢谢！ * * 2．B、C层次学生加权平均成绩排序低于该组这个层次所有参考者加权平均成绩排序的90%者，任课教师依据“水平测试”成绩作客观分析后，劝其进入低一层次班级学习。升降层次人数基本平衡。 3．对自己的学习能力和学习水平错误判断的同学，如果已经感到现有的教学层次不利于自身的发展，可申请进入低一层次班级学习。 高一年级组 在流动中，各层次学生数要保持相对稳定，防止大面积流动引起的分层次教学的混乱。 流动时间一般在学期末，至少是期中，平时不准流动。 流动中要形成正确的舆论导向，确立流动为了选择适合自己的教学方案，是为了更好的发展，而不是一种评价的手段。 ______________同学， 经过C层次学习及平时作业，期中检测，建议你去B层次学习，希望你在新的层次中，不放松对自己的要求，在该学科上有更好的发展。 建平中学课程处 ______________同学， 经过B层次学习及平时作业，期中检测的反映，你学习认真，还有很大的潜力可挖，建议你去更高层次C层次学习，相信你能戒骄戒躁，对自己高标准，严要求，在新的层次有更好的发展。 建平中学课程处 绝对分数是指学生参加相应层次的考试而获得的卷面分数。 相对分数指参加不同层次考试的学生所获得的卷面分数经处理后所得到的相当与B层次（中间层次）学生的分数。 以学生的绝对分数来评价学生的学科成绩，在学生的成绩册，学生学习档案上均记录该生在分层次教学中学科的绝对分数。 好处： 有利于调动学习积极性，促进学科学习潜能的发展； 阻止班主任按学生各学科总分排队的不良现象，大大改善了长期以来形成的按成绩排队使后进生处于心理劣势造成学习信心不足的状况。 并不完全忽视相对分数的存在。 根据教学管理的需要，如高三毕业保送，推荐升学等，必须了解每位学生总体学习状况，才能保证这类工作的公平公正。 课程处必须根据学生的绝对分数计算出相对分数，以相对分数计算出学生的文化成绩总分。相对分数仅限于校领导，课程处、年级组长掌握。 对学生—— 提高了学生学习兴趣，增强了学习信心，学习成绩普遍提高，不同层次的学生都得到了不同程度的发展。 培养了一批学有所长的优秀学生，使学生的强势智慧得到