实验心理学第六章 注意课件.pptVIP

第六章 注意 构造主义心理学：冯特（1908）《情感和注意心理学》； 机能主义：W. James (1892)《心理学教科书》； 行为主义； 格式塔心理学； 认知心理学； 一、注意研究中的主要变量 因变量:反应时、准确率、错误率 自变量：备选物数目、系列刺激呈现的时间 控制变量：物理刺激、被试自身状态 二、过滤器模型及其双耳同时分听实验的依据 对注意的研究是从有关信息缩减问题开始的。 注意的核心问题也就是对信息的选择分析。 （一）单通道的过滤器模型 过滤器模型（filter model）是英国心理学家Broadbent（1958）在双耳同时分听实验的基础上提出的一个较早的注意模型。 （一）单通道的过滤器模型 Broadbent认为，来自外界的信息是大量的，而人的神经系统高级中枢的加工能力则是有限的，于是就出现了瓶颈。为了避免系统超载，就需要某种过滤器来对之加以调节，选择其中较少的信息，使其进入高级分析阶段，这类信息将受到进一步加工而被识别和存储，而其他信息则不让通过。这种过滤器体现着注意的选择功能。因此这种理论被称为“注意的过滤器模型”。因为这种过滤器模型的核心思想是它到达高级分析水平的通道只有一条，因而，Welford（1959）称之为“单通道模型”。 （一）单通道的过滤器模型 Broadbent（1954）双耳分听实验 他向被试的右耳呈现3个数字，同时向左耳则呈现另外3个数字，如： 右耳：4，9，3 左耳：6，2，7 呈现的速度为每秒2个数字。然后，要求被试再现。结果发现被试可用两种方式再现： 以耳朵为单位，分别再现左右耳所接收的信息； 以双耳同时接收到的信息为单位，按顺序成对地再现。 （一）单通道的过滤器模型 结果：Broadbent原估计能达到95%的准确再现率，但实际上，以第一种方式再现的准确率为65%，以第二种方式再现的准确率为20%。 解释：Broadbent认为，每只耳朵相当于刺激输入的一个通道，而过滤器只允许每个通道的信息单独通过。 支持证据： Cherry（1953）使用双耳同时分听的追随耳程序的实验，其实验结果支持过滤器模型。 实验结果表明：被试能很好地再现追随耳的信息，而对非追随耳的刺激，除了一些物理特征变化（如语言由男声变为女声）能觉察之外，其他的任何东西都不能报告，甚至当非追随耳的刺激由法语改为德语、英语或拉丁语等的变化都觉察不到。 双耳分听实验中的因素混淆 布罗德本特的理论假设，有某种开关激活了某个通道(如左耳)，从而使注意在指向这一通道的同时，衰减或滤掉了其余通道的信号，因此注意是由受到刺激的感觉通道所控制。 诺曼(1976)认识到布罗德本特的理论中存在着矛盾。布罗德本特认为存在一个可以激活感官的内在开关。如果是这样的话，既然人们并不在意非追随耳的信号．他们又怎么可能将注意从—个信号转到另一个信号呢? 我们可能无法用言语来报告非追随通道的信号，但这种信号仍可能影响我们的注意。不过，要认识注意，我们必须确定输入信号的特征，正是这些特征使得我们在不同通道间加以转换。那么，究竟是如布罗德本特所言，通道起着重要作用，还是有其他更重要的东西呢? 格雷和韦德伯恩的研究：通道和刺激内容的混淆 格雷和韦德伯恩(1960)在一项重要的实验中解决了这一问题，当时他们还只是大学生。他们不仅意识到了布罗德本特理论中的自相矛盾之处，而且发现了当时的双耳分听实验中存在一个重要的混淆现象。 他们所发现的混淆，是信号的内容直接随着信号的呈现通道而变化。 格雷和韦德伯恩想知道，如果一个信号在呈现时发生了通道转换，会有什么样的结果。在这种实验条件下，一个确定的信号可以出现于两个通道，因此消除了信号内容与呈现通道之间的混淆。 他们重新对布罗德本特的理论进行了有力的检验。 在他们的分听任务中，格雷和韦德伯思对实验中所要用的单词加以分解，使同一个单词的连续音节在两耳之间转换，具体形式如下： 实验结果 他们发现，被试对呈现于两耳的信号内容敏感，被试报告的内容为“Psychology’，而不是呈现于同一通道的数字和单词音节的混合物。 特雷斯曼(1960)的后继研究发现，当要求被试追随呈现于一只耳朵的句子时，他们仍然对非追随耳信号的意义保持敏感。 例如，当句子开始于追随耳，而结束于非追随耳．则被试会自动将注意转移到非追随耳，以使自己能够保持所迫踪句子意义的连续性。 上述结果说明，布罗德本特的认知开关并非仅仅对刺激的输入通道起作用，而是通过对输入信号进行充分的分析，以便可以从两个信号中抽取一些意义。以后的注意理论与布罗德本特的相比，更强调允许对输入信号作比较彻底的分析的机制。 在这些研究的基础上，特雷斯曼提出了注意的衰减模型。 （二）衰减模型 Treisman（1960）设计了一个双耳同时分听的追随耳程序的实验。 左耳（追随耳）：Th