幼儿心理学串讲班-2课件.ppt

1. 亲子关系早期的发展 1.1概念和理论 依恋理论 精神分析理论 精神分析理论认为哺育在孩子发展的过程中，对发展孩子与哺育者之间的关系起着核心作用。 该理论把依恋看作是幼儿与能够满足其生理需要（如饥饿、潮湿、温暖），提供快乐与舒适的母亲或父亲所形成的一种情感关系。 行为主义学派的理论 行为主义也强调哺育的作用 依恋的冲动消退模式，认为哺育是母婴关系的核心 习得学的依恋理论：下页 1. 亲子关系早期的发展 1.1概念和理论 依恋理论 习得学的依恋理论 这是当今最广为接受、影响最大的依恋理论，它较深刻地解释了照料者和婴儿之间的情绪联系。 基本观点：人类的许多行为都是在漫长的生物进化和人类的历史进程中为保证生存而逐渐得来的，是源自种系生存和延续行为的进化。 受到精神分析观点和劳伦滋的影响，以及恒河猴的实验，该理论认为哺育喂养并不是形成依恋的基础，依恋具有强大深刻的生物学基础，父母和孩子间的关系开始是一种内在的信号驱使父母在婴儿身边，后来，随着儿童认知和情绪能力的发展，加上父母一段时间的精心照料，一条真正的情绪纽带建立起来，从而真正地相互依恋起来。 1. 亲子关系早期的发展 1.2早期依恋形成和发展 儿童早期依恋形成和发展阶段 鲍尔比把儿童对母亲的依恋过程分为四个阶段： 前依恋期（出生-6周）尚未对母亲表现出依恋，不介意陌生人抱起、安抚 依恋关系建立期（6周-8个月）这个阶段的孩子对熟人和陌生人的反应逐渐发生变化。此时的儿童对母亲反应更多，但仍不会介意和母亲分离 依恋关系明确期（8个月左右-2岁左右）此时孩子对熟悉的养护者的依恋已十分明确，形成对特定个体的一致的依恋反应系统。并表现出分离焦虑（通常在6个月后表现） 互惠关系的形成期（2岁后）分离焦虑降低，双边互惠的人际关系也逐步建立起来。 1. 亲子关系早期的发展 1.2早期依恋形成和发展 儿童早期依恋的测量方法、类型 陌生情境技术：是在一系列标准事件的进程中实施的综合测量方法。通常用来测量1-2岁儿童依恋水平的方法，其实验也成为研究婴儿分离焦虑、陌生焦虑的经典实验。 陌生情境技术是在一系列标准事件的进程中实施的综合测量方法。 3个主要的行为主体变量 2种主要的人际关系变量 3种潜在的紧张体验 4种主要情境 陌 生 情 境 技 术 行为主体 变量 母亲（其他主要看护者） 婴儿 陌生人 人际关系 变量 与母亲的相互作用 与陌生人的相互作用 潜在的 紧张体验 与看护者分离 与陌生人相处 在不熟悉的环境中生活 主要情境 亲子分离 亲子团聚 陌生人在场 陌生人退场 3. 儿童语法的发展 语法 由一系列语法单位和有限的语法规则构成，是语言中最为抽象的基础系统。 儿童语法的发展 主要是指儿童口语中语句结构的发展 3. 儿童语法的发展 3.1单词句阶段的发展 单词句阶段的发展 单词话语： 指的是用单个词来表达成人需要用一个句子才能表达的内容，它们不再仅仅发挥标志或指物的功能，而可以用来描述某个情境、事件或用来表达愿望和感觉状态等。 儿童的单词话语，具有句法的特点。 双词句阶段（电报句）的发展 在此阶段，儿童句子结构的萌芽开始出现 词序出现标志着此阶段儿童具有一定句法基础 此阶段儿童的语法基础很具体，没有形成超出具体语义关系的抽象语法范畴 在双词句阶段，儿童还不能理解主语、动词和宾语的抽象含义 3. 儿童语法的发展 3.3后期的发展 后期的发展特点 句子长度不断增加 句子的长度被视为衡量儿童句法能力的重要指标 句法结构复杂性不断提高 句法结构的发展是衡量儿童语言发展的更为重要的指标 单句的发展 从两岁后，幼儿开始从不完整句逐渐过渡到开始使用完整的简单句 复合句的发展 复合句是由两个以上单句组合而成。 五岁幼儿复合句的发展迅速。 较小幼儿所使用的复句最显著的特点是结构松散、缺少连词 3. 儿童语法的发展 3.3后期的发展 幼儿在句法结构方面的发展可概括为： 复合句所占比例随年龄增高 使用句型增多 语句趋于完善 3. 儿童语法的发展 3.4语法发展的机制 语法机制： 环境因素 前语言交流 妈妈语 对儿童语言的反馈 认知因素 利用语义来学习语法方面的知识 生物因素 语言获得装置 生物取向证据： 人脑似乎很适宜学习和使用人类的口头语言 儿童的成熟水平也强烈地影响着儿童的语法获得 人类语言具有物种广泛性或普遍性 4. 儿童语用的发展 语用：对语言的运用，也即习得语言所用的规则。 语音 语义 语法 构成成分 语用 有效地运用语言，还要掌握对语言意图的把握和语言后果的觉察等语用能力。 4. 儿童语用的发展 4.1前言语阶段的发展 前言语交流体现出三大特点： 交流的目的性 9个月后出现“原始请求”“原始肯