心理咨询原理与技能课件.pptVIP

一、心理咨询概述 心理咨询是指心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。 是由受过训练的专业人员在与来访者建立良好人际关系的基础上，通过心理学手段帮助当事人处理学习、生活等各方面的问题，促使当事人自我成长、适应压力与挑战，使自我作适当的改变，最后达到充分发挥自我潜能的目的。 二、心理咨询的对象、形式及常见问题 （一）学校心理咨询的主要对象： 学生、家长和教师 精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群 （发展性咨询） 精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群 （心理健康咨询） （二）心理咨询的分类 按性质：发展心理咨询、健康心理咨询 按规模：个体咨询、团体咨询 按时程：短程（1-3次）、中程（1-3月）、 长期（3个月以上） 按形式：面对面、电话、书信、专栏、互联网 （三）中小学生常见的心理问题 学习类：学习困难、厌学、考试紧张、焦虑等 交往类：亲子交往、师生交往、同学交往、异性交往 中的困惑、矛盾、挫折等 情绪类：焦虑、抑郁、恐惧、烦躁易怒、极不稳定等 自我意识类：自我同一性困惑、认识偏差、自我中 心、自卑、自负、逆反心理等 青春期困惑类：性心理困惑、体像烦恼等 其 它：网络依赖、适应不良等 三、心理咨询的原则 1. 必威体育官网网址性原则 2. 自愿性原则 3. 助人自助原则 4. 平等尊重原则 5. 理解支持原则 6. 科学性原则 7. 发展性原则 8. 启发性原则 9. 重大决定延期原则 10.对来访者负责原则 四、有效咨询的要素 （一）咨询员素质 1. 丰富的理论知识 2. 娴熟的助人技术 3. 良好的人格特质 （二）当事人的条件 1. 强烈的求助动机 2. 积极的自我探索 3. 真诚的自我了解与承诺 4. 勇敢而坚持的行动 五、心理咨询的一般过程及常用技能 （一）心理咨询的一般过程 1. 最初面谈阶段 （初诊接待、搜集资料） 2. 问题探索、澄清阶段 分析资料、综合评估、鉴别诊断、确定目标 3. 制定方案、实施干预阶段 4. 效果评估、结束咨询阶段 1.诊断阶段 2.咨询阶段 3.巩固阶段 （二）中学生心理问题的发现 1.发现人 老师（班主任、科任教师、生活辅导老师） 家长 同伴（同学、室友、朋友） 学生本人 2.发现途径 情绪变化 学习状态 交往活动 言语表达 行为表现 身体状况 心理测验 （三）中学生心理问题的诊断 1.全面收集资料，列出全部问题（ 7个“ W ” ） who: 他是谁？ what： 发生了什么事？ when： 什么时候发生的？ where：在哪里发生的？ why： 为什么会发生？ which：与哪些人相关？ how： 事情是如何演变的？ 思路： 明确求助者想要解决的问题，进一步了解问题的来龙去脉，通过对求助者言行的反应，澄清求助者的真实想法，并深入探讨求助者问题的深层原因。 生物学因素： 是否有躯体疾病、疾病与心理行为之间有无因果关系、生理年龄的影响、性别的影响 社会性因素：相关生活事件、人际关系及所处的生存环境（如家庭中父母关系、亲子关系、家庭背景等）；临床表现与生活事件的关系；社会文化与心理障碍发生的关系 认知因素： 认知能力和成长中有无错误观念产生；对现实问题有无误解或错误评价；有无新、旧观念冲突或对人、事的持久偏见事例；持久的负性情绪记忆；反逻辑性思维和不良归因倾向；有无“老眼光”；价值观有无偏差等） 2. 判断求助者心理问题的类型和严重程度 鉴别病（不正常）与非病(正常)的三原则： （1）主客观世界相统一原则（有无自知力） （2）精神活动的内在协调一致性原则 （有无正常意识、情绪反应） （3）个性的相对稳定性原则（有无突变） 一般心理问题： 在近期（1－2个月）发生的，内容尚未泛化，反应强度不太强烈的情绪问题。常能找到相应的原因，思维合乎逻辑，人格也无明显异常。 是心理咨询的主要对象，效果较好。（如交往受挫、人际关系紧张、考试焦虑、自信不足、青春期烦恼等） 严重心理问题： 由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应强烈、持续时间近2－6个月，痛苦无法自己摆脱，并影响到学习、生活等社会功能，出现泛化。 神经症性心理问题