心理学第四、五、六章.就课件.pptVIP

　　（2）具体形象思维：指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的思维过程。如，解几何题做辅助线；艺术家等形象思维发达。 　　（3）抽象逻辑思维：指运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程。它是人类思维的典型形式。 　　根据思维活动探索目标的不同方向： 　　（1）聚合思维：是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。 　　（2）发散思维：是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同方向和角度思考，从多方面需求多样性答案的一种思维活动。 　　根据思维结果性质的不同： 　　（1）常规思维：是指人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题，如学生运用已学会的公式解决同一类型的问题。 　　（2）创造性思维：是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。 　　5.概念：是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号，就是词的形式来表现。 性质与功能。　（识记） 　　6.概念的分类：日常概念和科学概念；人工概念和自然概念。（识记） 　　 　　　7.概念形成的研究：赫尔1920年首创“人工概念”方法；最著名的研究为布鲁纳等提出的概念形成的“假设检验模型”。 （领会） 　　8.概念形成的基本模式：假设——检验——再假设——再检验……直到成功。 （领会） 　　9.推理：是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理推演出新的具体结论的思维活动。前者为归纳推理，后者为演绎推理。 （识记） 　　10.归纳推理过程：由假设形成和假设评价组成。 （领会） 　　11.演绎推理（三段论推理、线性推理、条件推理） （领会） 　　12.问题解决：认知心理学认为，具有一系列目标指向性的认知操作。具有三个特征：目标指向性、操作系列性、认知性操作。 （识记） 　　13.问题解决的策略和方法： （领会） 　　（1）算法式 　　（2）启发式（手段-目的分析法、爬山法、逆向工作法） 　　（1）手段-目的分析法：就是先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。其核心是将一个较复杂的问题分解为几个较简单的子问题 　　（2）爬山法：是指经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。 　　（3）逆向工作法：是一种目标递归策略，是从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。 　　14.影响问题解决的因素：问题的表征方式、无关信息的干扰；功能固着性和心向。 （领会） 　　（1）表征：指客观事物在头脑中的呈现方式。 　　（2）无关信息的干扰 　　（3）功能固着性：在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它。 　　（4）心向：坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，称为心向或心理定势。 1、A和C谁比较高呢？ 2、猩猩最讨厌什么线？ 3、四个人在屋子里打麻将，警察来了，却带走了5个人，为什么？ 4、哪种动物最没有方向感？ C比较高 （因为ABCD A比C低） 平行线。 平行线没有相交（香蕉） 因为他们打的人叫“麻将” 麋鹿 （迷路） 米的妈妈是谁？答案：米的妈妈是花（花生米）米的爸爸是谁？答案：米的爸爸是蝶 （蝶恋花）米的爱人是谁？答案：老鼠 （老鼠爱大米）米的外婆是谁？答案：米的外婆是妙笔 （妙笔生花）米的外公是谁？答案：米的外公是爆 （爆米花） 　　15.想像：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新的形象的心理过程。 （识记） 　　16.创造性思维：指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。 （识记） 　　 　　　17.创造性的测量和鉴别：最常用的是发散思维测验。最著名的是吉尔福特编制的那加利福尼亚大学创造力测验和托兰斯编制的托兰斯创造性思维测验。 （领会） 　　18.创造性的影响因素：智力、人格、环境、动机因素。 （领会） 　　19.创造性思维训练：12途径；三方面内容 （应用） 创造性思维训练的12途径： （1）建立目标与意向 （2）训练基本的技巧 （3）鼓励个体取得某领域的具体知识 （4）刺激和鼓励好奇心 （5）建立动机，特别是内部动机 （6）建立自信，鼓励冒险精神 （7）强调掌握和自我竞争 （8）培养有关创造力和创造性思维的信念 （9）提供选择和发现的机会 （10）促进自我管理技巧 （11）传授创造性思维的策略与技术 （12）运用例子 　　创造性思维训练应包括的三方面内容： 　　（1）发散思维训练：可以通过头脑风暴法进行。 　　（2）直