心理学经典研究公选课——第五讲课件.pptVIP

第五讲 社会心理学经典研究 一、社会心理学研究的概述 定义，诞生标志，实验研究方法 二、结合具体的经典研究 从众 你会伸出援助之手吗 无条件服从★ 二、具体研究之三：无条件服从 如果某人利用职权命令你对另一个人施加350伏电压的电击，原因仅仅是因为这个人在回答问题时答错了，你会听从命名吗？ 如何研究“服从权威”这类复杂的社会现象呢？ 有许多因素需要考虑，如能被感知的权威人物的力量、期望被试表现出来的行为、可感知到的不服从将导致的结果、同伴压力的影响等。 二、具体研究之三：无条件服从 斯坦利.米尔格莱姆Milgram 服从研究在整个心理学上极富盛名，受到广泛认可，几乎任何普通心理学和社会心理学教科书中都有所涉及。 二、具体研究之三：无条件服从 1、研究背景 二战期间有成千上万在命令驱使下发生骇人听闻的凶残事件，从广泛的意义上来说，这种因服从命令而做出的惨无人道的行为贯穿于人类历史之中。 服从倾向是如此强烈而根深蒂固，它抵消了个人的道德、伦理，甚至是同情。 二、具体研究之三：无条件服从 2、理论假设： 人类有一种服从权威命令的倾向性，即使这个命令违背他们自己的道德和伦理原则。 二、具体研究之三：无条件服从 3、研究方法 在有控制的实验情境中建立起对权威的服从。 斯坦利.米尔格莱姆Milgram（1963）通过广告召集男性被试，有偿参加Yale大学一项关于记忆与学习的研究。 二、具体研究之三：无条件服从 3、研究方法： 工具：设计了一个看起来非常骇人的电击装置。（在一个大电表里有30个调节开关，不同的开关代表着不同的电压，电压从30伏开始，每次以15伏为单位递增，一直增加到450伏） 这些开关被分为三组：轻微电击组、中等电击组合高压危险电击组 （其实这是个伪造的电击装置）想用这个装置让权威人士命令被试不断增加电压去电击另外一个人 二、具体研究之三：无条件服从 3、研究方法： 被试： 自愿被试40名（25-50岁男性），其中15人是技术工人，16人是售货员或商人，9人是专家。当被试完成实验后付给4.5美元 除了被试以外，两名关键人物： 一位是研究者的助手（一名47岁的会计）扮演一名被试 一位是”演员“（穿着一件灰色的工作服，看上去非常正式）扮演主试的角色 二、具体研究之三：无条件服从 3、研究方法 主试告诉被试，以往关于惩罚影响记忆的研究很少，所以本实验想做这方面的实验研究，请你们两位参加，一个人做教师，另一个当学生，谁扮演哪个角色抽签决定。 实际上，主试在抽签中做了手脚，使得真正的被试总是充当教师之职，而主试的同伙一直扮演学生角色。 二、具体研究之三：无条件服从 3、研究方法 教师（被试）的任务，是给学生读一张对偶联想词表，然后给出一个刺激词和四个备选答案，要学生选择其中正确的一个，并大声说出。如果学生回答错误，教师就按电击发生器上的一个开关，给学生一次电击。实验开始前，让教师（被试）感受一个轻微的电击，以便使他相信电击的真实性。实验中，要求教师（被试）在学生每次犯错误后增加电击量。电击为15伏——450伏。一共40名被试。 二、具体研究之三：无条件服从 3、研究方法 从一开始，学生（主试同伙）就出错，学生被试会逐渐增加电击量。 教师（被试）看不到学生（主试同伙），但可以听到他的声音。 学生的反应被录在磁带上，保持标准化。 75伏——嘟囔和呻吟 150伏——要求退出实验 180伏——叫喊痛不可忍 300伏——拒绝再做任何回答（不回答也视为错答，继续实施电击） 二、具体研究之三：无条件服从 4、研究结果 所有参加实验的被试都表现得非常紧张和沮丧，不时询问主试下一步该怎么半。 每当被试不想再继续时，主试增加命令的强度，要被试听从。 命令1：请继续； 命令2：实验需要你继续； 命令3：你有必要继续下去； 命令4：你别无选择，必须继续。 二、具体研究之三：无条件服从 二、具体研究之三：无条件服从 二、具体研究之三：无条件服从 5、讨论 被试那惊人的服从倾向—— 情景本身有一种力量使得服从倾向往往超 过了人们的预想 在整个实验过程中，被试因执行了主试的命令 而表现出极度的紧张和焦虑——。 二、具体研究之三：无条件服从 为什么在特殊的情景下会出现如此强烈的服从倾向？ 研究是由耶鲁大学发起 实验的目的 毕竟“学生”也是自愿来的，对这项工作也有责任 纯属抽签决定 会付报酬的 他们告诉我们，电击是痛苦的，但没有危险 二、具体研究之三：无条件服从 6、研究发现的意义 教师和学生是否在一个房间 权威人物（主试）与被试的身体距离 是否允许主试用他们想用的电压惩罚学生 二、具体研究之三：无条件服从 7、批评 二、具体研究之三：无条件服从 8、