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心理过程—记忆 (memory) 心理现象（mental phenomena）是心理活动的表现形式。心理现象的构成可表示如下： 学习内容 定义 过程 分类 遗忘规律 生理学基础 影响学习的因素 记忆障碍 一、定 义 心理学：是人脑对过去经历过的事物识记、保持、再认和重现（回忆）。 生理学：是人脑对外界信息的编码、存储和提取的过程。 二、记忆的过程 识记 保持 再认与重现 识 记(memorization) 是识别和记住事物，从而积累知识经验的过程。它是记忆的初始环节。 根据有无明确的目的，可将识记分为 无意识记 是没有明确目的、不需要意志努力而形成的识记。 有意识记 是有明确目的、需要意志努力而形成的识记。 心理学实验证明，有意识记的效果优于无意识记。 保 持（retention） 是把知识经验储存在头脑中的过程。保持是识记和再现的中间环节，它在记忆过程中有着重要的作用，没有保持也就没有记忆。 记忆中的保持是一个动态过程，并不象保险柜里保存文件那样原封不动，而会发生一些变化。例如，给大家讲一个故事，过一段时间，大家的复述不会完全相同。 记忆保持的最大变化是遗忘。遗忘和保持是矛盾的两个方面。记忆的内容不能保持就是遗忘。遗忘既有积极作用，也有消极作用。假如没有遗忘，人们所经历的大大小小事件全都堆积于头脑之中，那将会给人们带来无尽的烦恼。但是，遗忘也给人们的学习和工作带来很多困难，因此要研究遗忘规律，利用遗忘规律，提高记忆能力。 再认与重现（recognition and reproduction） 是记忆过程的最后一个环节，记忆好坏是通过再现表现出来的。它有两种基本形式，即再认和回忆。经历过的事物再度出现时能够确认叫做再认；经历过的事物不在面前时能在头脑中重现叫做回忆(recall)。 三、记忆的分类 外界刺激-----感觉记忆----短时记忆 -----长时记忆 （R.C.阿特金森分类） 感觉记忆（sensory memory） 也称知觉前记忆，或瞬间记忆。由获取信息的感官短暂保存。 是以信息材料具有的物理特性编码，有鲜明的形象性。 存储时间极短，约为0.25-2秒 如果特别注意就进入第二阶段，没有注意就消失了。 短时记忆（short-term memory） 也称初级记忆。暂时保留信息于意识中 。 保持在1min以内的记忆。 少量信息的临时仓库作用（5-9项目），除了重要信息外，一般信息也很快消失。 长时记忆（long-term memory） 也称二级记忆。长期保留信息，甚至终身。 短时记忆经过复习而进入。 记忆的量非常大，其编码以意义为主或联想组合进行储存。 四、遗忘规律 定义：识记的内容不能再认与回忆。 遗忘规律的首创性系统研究是德国心理学家艾宾浩斯(H. Ebbinghaus)。最先研究了遗忘的规律，提出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。 再学习法：即用两次学习时间之差（第二次学习比第一次节省的时间） 艾宾浩斯 (Ebbinghaus) 艾宾浩斯是19世纪德国心理学家，是欧洲反结构主义运动心理学家之一，是实验学习心理学的创始人，也是最早采实验方法研究人类高级心理历程的心理学家。 受到Fechner的《心理物理学纲要》的启发，企图用自然科学的方法来研究英国经验主义者所描述的联想过程。他在人为的实验室条件下产生联想，并在严格控制的条件下对记忆进行客观的测量，我们称之为新联想主义心理学。对后来的记忆研究产生了很大的影响。 1885年，Ebbinghaus: On Memory: A Contribution to Experimental Psychology. 1932年，Bartlett: Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology. 1956年，Miller: Magical Number Seven, Plus or Minus Two: Some Limits on Our Capacity for Processing Information 遗忘原因学说 干扰学说。学习前后的事件互相干扰而影响记忆。 前摄抑制：先学的经验影响新的学习 倒摄抑制：新学的内容干扰先前的经验 衰减学说。感觉记忆、短时记忆属于此类。 五、记忆的生理学基础 脑功能与学习和记忆 条件反射和实验动物模型 Hebb的突触修饰理论 神经生化研究 神经生物学研究 脑功能与学习和记忆 是由大脑的多个部