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为师之道 1.东西方对“师”的理解有何不同？ 苏格拉底 孔子 过去接受教育的大志向：“为往圣继绝学，为万世开太平”。 2、为什么中国人说“师”必须为“范”？——世人之榜样？ 师所授必为己所信，己所行，己所愿。 解与行相得益彰，才能成就大学问。 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。 3、师者：传道、授业、解惑也——传何道？授何业？解何惑？ 道？——志向？思想？ 业？——内容知识？智慧？ 惑？——任何问题？慎思后的问题？ 4、你认为应当如何做“师”？ 5、在今日世界，“师”还有可能坚守为师之道吗？ 今日世界？ 如何坚守？ 如果可以通过教育来改变社会，那么我们需要什么样的教师？ 怎么来培养这样的教师？ 现在来得及吗？ 是否从我做起？ 教学内容 上编 教师学 第一章 教师职业 第二章 教师的职业素质 第三章 教师的专业发展 第四章 班主任 下编 教学论 第五章 课程 第六章 教学的意义和目标 第七章 教学过程和教学原则 第八章 教学模式和教学方法 第九章 教学组织形式 第十章 教学评价 本课程设置目的 1、全面了解教师职业，为理性的选择教师职业打基础。 2、明确时代对中小学教师的要求与挑战，未来教师的职业素质，包括如何作班主任。 3、了解各类课程，及课程改革与教育改革的理念。 4、学习和掌握基础的教学理论与教学模式。 5、了解教育评价理论。 课程评价方法 平时出勤与讨论： 10% 作业与练习： 20% 包括作业和课堂练习 闭卷考试 ： 70% 第一节 教师职业概述 教师职业概览 教师的社会作用与地位 教师的权利与义务 一、教师职业概览 讨论： 场景一：大猴子教小猴子摘香蕉。请问大猴子是不是教师？ 场景二：村里有个跛足，每天都有小孩子在他后面学他走路。请问这个跛足是不是教师？ 场景三：一位中年人在教室里讲课，下面的学生有的在睡觉，有的在玩手机，有的在看小说，有的在小声说话，有的望着窗外，只有几个人茫然地看着这个中年人。请问这个中年人是不是教师？ 对应三种教育起源论 生理起源论——教育起源于生物本能 心理起源论——教育起源于无意识的模仿 劳动起源论——教育起源于劳动产生的人类社会 思考：教师的含义是什么？ 现代的定义： 教师是指受社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，把其培养成为一定社会所需要的人，以此为主要职责的专业人员就是我们通常意义所说的教师。 教师职业的产生与发展 教师职业产生于哪种社会形态？ 教师职业的发展： 原始社会—— 自发的教育，最初的“教师” 奴隶社会——独立的学校形态出现，教师作为一种职业出现。 封建社会——中国“以吏为师” ——欧洲“僧侣为师” 18世纪工业革命——现代社会 班级授课制出现，专门培训教师的教师教育出现。 教师数量急剧增长，教师职业的专业化日趋推进。 3．教师的社会作用 文化的传播和发展、 精神文明的建设和推动 参与社会 服务社会 二、教师的地位 1．? 教师的社会地位： （1）教师的经济地位 （2）教师的政治地位 （3）教师的职业声望（教师、医生、警察、官员是社会的道德底限。） 2．? 教师在教育过程中的地位 三种主要观点剖析： “教师主导，学生主体”； “教师在教的过程是主体，学生在学的过程是主体”； “教师、学生双主体”； 教师主导，兼顾学生；学生主动，教师帮助。 第二节 教师的职业角色与劳动特点 一、教师的职业角色 职业角色与社会角色的区别 单一———多重 教师职业角色的基本方面： 文化知识的传递与发展者、 “人类灵魂工程师”的角色 心理卫生保健者 学生集体的管理者、 青少年朋友的角色 学生榜样的角色 二、未来教师职业角色转换 教育发展的趋势： 1、封闭式教育向开放式教育转变 2、职前教育向终身教育转变 3、共性教育向个性教育转变 4、顺应世界课程改革潮流 未来教师职业角色的转变 1、知识传递者——学习的促进者 教师要承认学生有学习的能力 教师不能再把单纯的知识传授作为教学的主要任务，而把形成学生正确的学习态度，方法以及灵活的知识迁移能力作为教学的主要的任务。 学习促进者的具体任务 帮助学生确定适当的学习目标， 指导学生形成良好的学习习惯， 为学生提供各种便利， 营造自由热烈的课堂气氛， 与学生共同体会情感体验和成功滋味。 2、单一型教师——全能型教师