绵阳市2014年初二英语教学研讨会发言(张木元)课程.ppt

2014年英语教学研讨会 初二英语教学十个常见问题 一、初二教材修订的依据 《义务教育英语课程标准》（2011年版） 二、课程性质 1.工具性：通过语言做事情 用学到的英语语言知识(语音、词汇、语法、话题、 功能）和语言技能（听、说、读、写）进行交流、继 续学习、用英语学习其他科学文化知识。 2.人文性：通过课程提素养 人文素养：视野、经历、多文化意识、爱国、创新、品格、人生观、价值观。 三、教材指向 强调以“能力”为主线，重视语言运用能力，语言学习能力，思维能力以及交流与合作的能力。 教材理念：learning for use 教学方法：Task-based language teaching 单元分层、螺旋上升：section A-B 任务链设计 四、四级阅读目标 1.能连贯、流畅地朗读课文。 2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。 3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。 4.能根据上下文猜测生词的意思。 5.能理解并解释图表提供的信息。 6.能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料。 7.能使用英汉字典等工具书帮助阅读理解。 8.课外阅读量应累计达到10万词以上。 五、五级阅读目标 1.能根据上下文和构成法推断、理解生词的含义。 2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 3.能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。 4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。 5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 6.能利用词典等工具书进行阅读。 7.课外阅读量应累计达到15万词以上。 六、读懂教材 研读教材 整体设计 1.了解基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点 2.研究教材单元结构 SectionA、B，找到每节课的重点和难点，学生的能力提升目标在课内实现。 八年级下单元结构 1. Section A 1a-2c 听说 （2d）启下 3a-3c（读） 2.Grammar Focus 4a-4c 3.Section B 1a-1e (听说） 2a-2e （读）3a-3b (写） 4.Self Check 重点语法句子的运用 重点句型的拓展与运用 课时建议 6-7节 1. Section A 1a-2c-2d 听说（1-2） （2d）启下 3a-3c（读） （1） 2.Grammar Focus 4a-4c （1） 3.Section B 1a-1e (听说） （1） 2a-2e （读） （2） 3a-3b (写） 4.Self Check （1） 七 、阅读课四种现象 1、教师只关注语篇表层信息的获取和对语言点的处理，忽视学生阅读技能和策略的培养 《英语课程标准》对英语阅读技能的要求是： 略读 (skimming) 找读(scanning) 预测下文理解大意 分清文章中的事实和观点 猜测词义 推理判断 了解重点细节 理解文章结构 理解图表信息 理解指代关系 理解逻辑关系 理解作者意图 评价阅读内容 七 、阅读课四种现象 2、阅读理解问题的设计缺乏逻辑性和思维深度，忽视对学生思维能力的培养 阅读理解的四个层次 1). 字面理解 2). 推断性理解 3). 评价性理解 4). 欣赏性理解（产生情感或其他方面的共鸣） 七 、阅读课四种现象 3、教师只关注语篇信息点的检测，忽视对语篇结构的解读，不利于学生全面理、深入理解文本意义 基于语篇的整体阅读教学 4、阅读课的设计过分关注两端，忽视中间阅读理解环节，不利于学生阅读能力的培养。 前端：warming-up 后端：语言练习或口语输出 八、关于阅读课 1、突出阅读行为 2、阅读语篇是例子，教学生学会阅