声音的特征1重点.ppt

第一章 声音的特征1（响度） Loudness of sound 问题1 两次用大小不同的力击鼓，听到的声音有何不同？小球的跳动高度与声音大小有何关系？ 小 结 * * 用大小不同的力敲击鼓面，听声音的变化，看一看鼓面上泡沫塑料小球跳动的情况 。 《学习活动卡》P19页活动 一、声音的特征——响度 人耳感觉到的声音的强弱程度称为响度。 响度是声音的特征之一。 一、声音的特征——响度 思考与讨论 响度与哪些因素有关？ 活动1 请利用桌上的器材设计实验证明你的观点。 实验器材：钢尺 橡皮筋 音叉 拨动钢尺、橡皮筋或音叉，比较它们在 不同振动幅度时，听到的声音的强弱。 一、声音的特征——响度 实验表明： 响度与发声体的振动幅度有关，振幅越大，响度就越大。 拨动钢尺、橡皮筋或音叉后，它们振动幅度的大小与听到声音的响度的关系。 思考与讨论 一、声音的特征——响度 观察与描述 用示波器或DIS声学软件、音叉演示响度与发声体振幅的关系 《学习活动卡》P20页活动 一、声音的特征——响度 振幅 振幅 振幅大，声音的响度大。 振幅小，声音的响度小。 示波器或DIS声学软件上的波形图对比 一、声音的特征——响度 问题2 击鼓时，教室内、外听到的声音大小是否相同？距离远近与声音大小有何联系？ 想一想 响度除与发声体的振幅有关外，还与哪些因素有关？ 3 利用鼓或音叉，探究响度与离发声体距离的关系。 活动2 2《学习活动卡》P21页观察与描述2 实验表明： 响度还跟离发声体的远近有关，离发声体越远，声音的能量越分散，声音的响度就越小。 1 闹钟放在讲台上，几排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，几排同学就几乎听不见？ 根据影响响度大小的因素，讨论增大声音响度的方法 方法： 增大发声体的振动幅度； 做成喇叭状，使能量集中向某一方向传播，减少声音的分散。 思考与讨论 二、响度的测量 知道了改变响度的方法，那么如何定量表示响度呢？ 声音的响度是人耳对声音强弱的一种主观感觉，通常用分贝来表示响度（dB） 。 分贝数越大，人耳听到的响度就越大。 阅读课本P20《你知道吗？》 练习1 用分贝仪测一测 教师讲课声的分贝数 同学讲话声的分贝数 轻敲桌子声的分贝数 繁忙交通路口噪声的分贝数 练习2 小孩为什么要捂上耳朵？ 打雷下雨 春节放鞭炮 （1）日常生活中我们常说声音“震耳欲聋”， 这 是指它的______很大。 练习3 （2） 用不同大小的力弹琴，发出声音的___不同。 （3）扬声器发声时纸盆会振动，且声音越响纸 盆的振幅越大，表明____________________ 。 （4）医生通过听诊器可以了解病人心、肺的工 作状况，是利用增大声音的_______ 来工作。 一、声音的特征——响度 响度与发声体的振动幅度有关，振幅越大，响度就越大。 响度还跟离发声体的远近有关，离发声体越远，声音的能量越分散，听到的声音的响度就越小。 声音的响度是人耳对声音强弱的一种主观感觉，响度用分贝（dB）来表示。分贝数越大，人耳感觉的响度越大。 二、响度的测量