生态系统的结构教学设计重点.ppt

* * 第五章生态系统 及其稳定性 第1节 生态系统的结构 说课人：刘晓梅 目录 一、教学 内容 二、教学 方法 三、教学 过程 一、教学内容 →教材分析（意图、地位、作用） 选自第五章《生态系统及其稳定性》第1节《生态系统的结构》，本小节起着至关重要的作用，生态系统的营养结构既具体阐述了生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间通过营养而发生联系，帮助学生真正理解生态系统的含义，而且更是后面学习《生态系统的能量流动》、《生态系统的物质循环》的基础。 一、教学内容 →教学目标 1．知识目标： 1）能够分析生态系统的成分 2）理解生态系统的营养结构是“环环相扣、链 链相交”的复杂网络体系。 2．能力目标： 1）概括出生态系统的成分 2）尝试构建生态系统的结构模型，进而培养学 生的思维能力 3．情感目标：培养学生遵循生态学原理去对待自然界的一草一 木，同时培养一定的团队意识。 一、教学内容 →教学重点、难点 教学重点： (1)生态系统的成分 (2)食物链和食物网 教学难点： (1)生产者、消费者和分解者之间的关系 (2)初级消费者和次级消费者的概念 (3)第一营养级、第二营养级等概念 二、教学方法 →学生情况分析 学生对“生态系统”一词并不陌生，在初中生物课的学习中就对此有了基本了解。围绕生态系统的实质展开，让学生形成生态学思想的基础。要从培养学生的生态思想的角度，制定教学策略。 二、教学方法 →教学策略 1、利用日常生活的情景导入新课。 2、课件展示的直观教学法。 3、引导探究式教学法。 4、讨论式教学 三、教学过程 新课 导入 讲授 新课 教学 总结 归纳 总结 引导 探究 拓展 训练 板书 设计 三、教学过程 →新课导入 三、教学过程 →新课讲授 （一）、生态系统 1、生态系统的范围 生态系统的概念 生态系统的例子 2、生态系统的组成成分 三、教学过程 →引导探究 1、在这个生态系统中有哪些成分？具有哪些生物？ 2、能否说出这些生物在这个生态系统中所扮演的角色？ 3、试想一下,池塘中各种动植物的尸体、粪便残枝败叶到哪去了？ 4、各生物之间有无联系？有怎样的联系？ 三、教学过程 →讲授新课 归类： 非生物的物质和能量 非生物的物质和能量 无机环境 作用： 为生物成分提供物质 和能量。 举例： 物质： 水、空气、 无机盐 能量： 阳光、热能 通过光合作用把无机 物制造成有机 物，把 光能转化为化学能， 供其他生物利用。 自养型生物 概念： 生产者 概念： 通过光合作用把无机 物制造成有机 物，把 光能转化为化学能， 供其他生物利用。 自养型生物 归类： 作用： 举例： 为消费者、分解者提供 物质、能量 是生态系统的主要成分 光能自养型:绿色植物 化能自养型:硝化细菌 硫细菌等 三、教学过程 →讲授新课 消费者 均不能制造成有机物, 必需直接或间接地依 赖绿色植物（生产者） 等现成的有机物 有利于生产者的传粉和种子传播 在物质循环和能量流动中的起重要作用 举例： 作用： 概念: 归类: 各类动物（异养型） 初级消费者:植食动物 次级消费者:以植食动 物为食者 三级消费者:以次级消 费者为食者 概念: 三、教学过程 →讲授新课