生态学教学大纲重点.doc

附件1 生态学课程教学大纲 课程名称：生态学 （Ecology） 课程编码：1313020216 课程类别：专业课 总学时数：44 课内实验时数：16 学 分：2 开课单位：生命科学学院生物综合教研室 适用专业：生物科学 适用对象：本科（四年） 一、课程的性质、目的和任务 二、本课程与其它课程的联系与分工 本课程宜从三年级第二学期开始，以确保学生学习本课程具有所需要的植物学、动物学、微生物学、植物生理学、动物生理学等学科知识基础。 三、教学内容及教学基本要求 [1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容； 第一章 绪论  生态学的概念[3]；基本性质[2]；产生及发展[3]；生态学的分支及应用领域[1]；生态学的学科体系[2]； 重点：生态学的产生、发展、作用及意义 难点：生态学的性质及学科体系 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 作业：1. 课外查阅生态学有关的期刊，主要研究领域与研究热点问题？ 思考题：1. 生态学的概念、研究内容与分支学科？ 第二章 生物与环境 第一节 生态环境与生态因子 生态环境的的概念与类型[3]；生态因子的概念与分类[3]；生态因子的一般作用特征[3]；生物与环境关系的基本规律[3]； 重点：生态环境和生态因子的的概念；生态因子的一般作用特征；利比希最小因子定律；谢尔福德耐受性定律 难点：利比希最小因子定律；谢尔福德耐受性定律 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 第二节 光的生态作用 光照强度[2]；光质[2]；光照周期[3]； 重点：光照周期的定义；光照周期的生态作用及生物的适应 难点：生物对光照强度、光质、光照周期的适应 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 第三节 温度的生态作用 温度的变化规律[2]；温度的一般生态作用[3]；温度与生物类型[1]；极端低温对生物的影响与生物的适应[3]；极端高温对生物的影响与生物的适应[3]；节律性变温的生态作用[1]； 重点：有效积温法则；极端温度对生物的影响与生物的适应 难点：有效积温法则；极端温度对生物的影响与生物的适应 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 第四节 水的生态作用 水的一般生态意义[1]；极端水分对陆生生物的影响及生物的适应[3]；水环境中物化性质的生态作用[3]； 重点：陆生植物以水分划分的类型；水生植物以水分划分的类型 难点：陆生动物对极端水分的适应；水生动物的水盐代谢 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 第五节 土壤的生态作用 土壤的一般生态意义[1]；土壤性质对生物的影响[2]； 重点：盐碱土植物分类；沙生植物的适应 难点：盐碱土植物分类；沙生植物的适应 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 第六节 大气的生态作用 空气主要组成成分对生物的影响[1]；空气流动——风及生态作用[3]；生物对风的适应[3]；防风林——对风的控制[2]； 重点：风的生态作用；生物对风的适应 难点：防风林 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 第七节 火的生态作用 火对生物的作用△；防火管理△； 重点：火的生态作用 难点：防火管理 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 作业：1.最小因子定律法则？ 2.耐受性定律？3. 什么是光周期现象？植物和动物的光周期现象表现在哪几方面？4.有效积温的概念，有效积温法则的内容及应用意义？ 第三章 种群生态学 第一节 种群的概念与基本特征 种群的概念[3]；种群的基本特征[3]； 重点：种群的概念；影响种群数量的变量；年龄结构；空间分布格局的类型；哈迪——魏伯格定律 难点：年龄结构的意义；空间分布格局的检验方法 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 第二节 种群的增长 生命表与存活曲线[3]；种群增长模型[3]； 重点：生命表与存活曲线的概念、类型；逻辑斯谛增长模型 难点：生命表的编写；K－因子分析；逻辑斯谛增长模型 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 第三节 种群数量的动态变化与调节 种群数量动态变化[3]；种群数量的调节机制[3]；集合种群动态[2]； 重点：种群平衡；生态入侵 难点：种群数量的调节机制 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 第四节 种内关系 植物种群的密度效应[3]；动物集群[1]；行为生态[1]； 重点：最后产量衡值法则；－3/2自疏法则 难点：最后产量衡值法则；－3/2自疏法则 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 第五节 种间关系 种间关系的类型[2]；竞争[3]；生态位理论[3]；捕食[3]；正相互作用[3]；化感作用[2]； 重点：种间关系的类型；竞争排斥原理；生态位理论；化感作用 难点：生态位理论 教学手段：多媒体教学 教学方