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2016届《创新设计》高考生物大一轮复习精讲课件:必修2 第1单元 遗传的基本规律-14 基因的分离定律
基础课时案14 基因的分离定律 2016备考·必威体育精装版考纲 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。2.基因的分离定律(Ⅱ)。 一、一对相对性状的杂交实验——提出问题 1.孟德尔遗传实验的科学杂交方法 2.实验过程及结果 二、对分离现象的解释——提出假说 1.理论解释 (1)生物的性状是由 决定的。 (2)体细胞中遗传因子是 存在的。 (3)在形成 时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中,配子中只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时,雌雄配子的结合是 。 2.遗传图解 深度思考 番茄中红果(R)对黄果(r)为显性,甲番茄结红果,乙番茄结黄果。将甲(RR)的花粉授于乙(rr)雌蕊柱头上,母本植株结出什么颜色的果实?这与孟德尔遗传规律是否矛盾? 提示 乙植株(rr)接受甲植株(RR)花粉所结种子的胚的基因型为Rr,由该胚发育成的新植株所结果实为红果,但就乙植株所结果实的颜色而言,由于该果实的果皮来自母本的子房壁,属于母体的一部分,与父本传来的花粉无关,故果皮的基因型为rr,表现为黄果,这与孟德尔遗传规律并不矛盾,因孟德尔所述的DD×dd子代全为高茎是指亲本杂交所产生的胚(F1)将来发育为高茎。 三、对分离现象解释的验证——演绎推理及测交实验 1.验证的方法 实验,选用F1和 作为亲本,目的是为了验证F1的 。 2.演绎推理遗传图解 3.测交实验结果:紫花∶白花=30∶34≈1∶1 4.结论:测交实验结果与演绎推理结果基本吻合, 表明 。 四、分离定律的实质及发生时间——得出结论 1.研究对象 位于一对同源染色体上的 。 2.发生时间 减数分裂形成配子时,即 。 3.实质 随 的分开而分离,形成比例 的两种配子。 深度思考 1.判断正误 (1)孟德尔在豌豆花未成熟前进行去雄和授粉,实现亲本的杂交 ( ) (2)家兔的长毛与细毛是相对性状;大象的长鼻与猿猴的短鼻也是相对性状 ( ) (3)杂交实验种植紫花、白花两个品种时,孟德尔已充分考虑两者花期一致 ( ) (4)生物体能表现出来的性状就是显性性状,不能表现出来的性状就是隐性性状 ( ) (5)性状分离是杂种后代同时出现显性性状和隐性性状的现象 ( ) (6)A和a、A和A、a和a均为等位基因 ( ) 提示 (1)√ (2)× (3)√ (4)× (5)√ (6)× 2.观察下列图示,请思考: (1)能正确表示基因分离定律实质的图示是①~④中哪一幅? (2)图示基因分离过程适用范围如何? 提示 (1)③可揭示分离定律实质:控制相对性状的遗传因子在形成配子时彼此分离。 (2)该现象只发生于真核生物有性生殖时核基因的遗传。 相对性状——两“同”—“不同” 等位基因——两“同”—“不同” 考点一 遗传学基本概念辨析 [典例引领] 【典例1】 (2012·江苏单科,11)下列关于遗传实验和遗传规律的叙述,正确的是 ( ) A.非等位基因之间自由组合,不存在相互作用 B.杂合子与纯合子基因组成不同,性状表现也不同 C.孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型 D.F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合 解析 非等位基因之间自由组合,可能存在相互影响,如F2中出现9∶3∶4这样的性状分离比,A项错误;在完全显性的条件下,杂合子与显性纯合子性状表现相同,B项错误;测交实验除可用于检测F1的基因型外,还可检测F1所产配子的类型及比例,C项错误;F2的3∶1性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合,D项正确。 答案 D 思维发散 孟德尔杂交实验中F2呈现3∶1性状分离比必须依赖哪些条件? 提示 F2性状分离比为3∶1需满足以下5个条件,否则可能会出现比例失衡现象。 ①F1个体形成的配子数目相等且生活力相同。②雌雄配子结合的机会相等。③F2不同基因型的个体存活率相同。④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。⑤观察子代样本数目足够多。 【典例2】 兔的毛色黑色(W)与白色(w)是一对相对性状。如图所示两项交配中,亲代兔A、B、P、Q均为纯合子,子代兔在不同环境下成长,其毛色如图所示,请思考: (1)兔C和D的基因型是否相同?为什么? (2)图中显示C、D的
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