2016届二轮 实验与探究作业测评 专题卷.doc

专题七　实验与探究作业测评 1.[2014·合肥质检]根据以下关于过氧化氢分解实验的过程和结果，下列哪项分析不正确(　　) 注：“－”表示无气泡产生；“＋”表示气泡产生多少。 A. a和b、a和c、a和d分别构成对照实验 B. c和d是对比实验，自变量是催化剂类型 C. a、b、c、d说明催化剂可以为该反应供能 D. a、c、d不能说明生物催化剂具有专一性 解析：新鲜的肝脏研磨液中含有过氧化氢酶，由表中信息可知：a和b对照，表明加热会加快过氧化氢的分解，a和c对照，表明无机催化剂能够催化化学反应，a和d对照，表明酶能够催化化学反应；c和d对比说明，催化剂种类不同，催化效果不同；催化剂能够降低化学反应的活化能，并不能为化学反应供能；a、c、d对照，能够表明酶具有高效性。 答案：C 2．如图表示改变某一因素前后，淀粉溶液在唾液淀粉酶的作用下分解产生还原糖的结果，请据此分析，改变下列哪种因素才能获得改变后的结果(　　) A．温度　　　　　　　　　B．pH C．淀粉溶液量 D．唾液量 解析：由图中信息可知，反应进行到12分钟后，还原糖的生成量不再增加，两组反应都不再进行，改变某一条件后生成物总量降低，反应物淀粉溶液量减少会导致此结果。而改变温度、pH和唾液量均会改变反应完成所需要的时间。 答案：C 3．[2014·衡水调研]分析下列四幅图，其中说法不正确的是(　　) A. 图①由甲转换为乙时，视野变暗并且视野中所观察到的细胞数目减少 B. 图②两个胚芽鞘在右侧单侧光照射下，两者的生长方向不同 C. 图③所示一定为基因重组，可发生在减数第一次分裂前期 D. 图④是菠菜叶片叶绿体中色素的层析结果，四种色素分离的原因是在层析液中的溶解度不同 解析：图①中为物镜镜头，镜头越短，放大倍数越小，因此由甲转换为乙时，视野变暗，视野中观察的细胞数目减少；图②中的胚芽鞘在右侧单侧光照射下，应分别为向右弯曲生长和直立生长；图③为染色体变异中的易位；由于不同的色素在层析液中溶解度不同，导致扩散速度不同而发生分离。 答案：C 4．[2014·南昌一模]关于下列科学家的研究和实验，不正确的是(　　) A. 孟德尔运用假说—演绎法揭示出了分离定律 B. 萨顿运用类比推理的方法证明了基因在染色体上 C. 卡尔文利用14CO2探明了CO2中碳元素在光合作用中的转移途径 D. 摩尔根等利用果蝇做实验，把一个特定的基因和一条特定的染色体联系起来 解析：孟德尔的遗传定律是运用假说—演绎法揭示的；摩尔根利用假说—演绎法证明基因在染色体上，从而把一个特定的基因与一条特定的染色体联系起来，而萨顿运用类比推理法提出基因在染色体上的假说；卡尔文利用同位素标记法研究碳元素在光合作用中的转移途径。 答案：B 5．[2014·武汉模拟]下面提及的科学家实验中有精心设置对照(或对比)实验的是(　　) ①达尔文提出了以自然选择学说为中心的生物进化理论 ②鲁宾和卡门证明了光合作用释放的氧全部来自水 ③赫尔希和蔡斯证明了在噬菌体中DNA是遗传物质 ④艾弗里证明了促使R型菌转化成S型菌的物质是DNA ⑤沃森和克里克提出DNA分子双螺旋结构模型 ⑥萨克斯利用绿色叶片研究光合作用产物之一是淀粉 A．②③④⑥ B．①②③⑤ C．②③④⑤ D．②③④⑤⑥ 解析：鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水的过程中使用18O分别标记CO2和H2O；在赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验中，用35S和32P分别标记噬菌体的蛋白质和DNA，从而证明噬菌体的遗传物质是DNA；艾弗里的实验中，将S型菌的物质分别提纯出来与R型菌混合，从而证明了促使R型菌转化成S型菌的物质是DNA；萨克斯利用绿色叶片(采用一半遮光，一半曝光)研究，从而得到光合作用产物之一是淀粉；这些实验中都设置了对照(对比)实验。 答案：A 6．[2014·辽宁月考]某研究小组对“紫外线辐射对酵母菌生长的影响”这一课题进行了初步的探究，结果如下表： 培养皿 编号 紫外线辐射 剂量(J/m2) 实验后的酵母菌 数量(个/mL) 1 0.2 27×106 2 0.8 26×106 3 X 14×106 4 2.0 10×106 5 2.6 6×106 下列有关分析正确的是(　　) A．表中X的值应为1.4，各实验组的紫外线辐射剂量应保持相同的剂量梯度 B．该实验中没有对照组，还需增设一个辐射剂量为0 J/m2的培养皿 C．在实验过程中需严格控制的无关变量有紫外线辐射剂量、紫外线辐射时间等 D．分析实验结果可知，紫外线主要是通过诱发基因突变，导致酵母菌数量减少的 解析：该实验通过相同剂量梯度的紫外线处理实现了相互对照，A项正确，B项错误；紫外线辐射剂量是自变量；本实验没有说明酵母菌是否发生了基因突变，故通过本实验不能获得“紫外线是通过诱发基因突