3 学习的迁移.ppt

第三章 学习的迁移 考试大纲要求：迁移及其种类；学习迁移与教学 一、学习的迁移种类 （一）学习迁移的定义 学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响 （二）学习迁移的种类（选择题） ①正迁移与负迁移 正迁移：指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。 负迁移：指两种学习之间的相互干扰、阻碍。 ②水平迁移与垂直迁移 垂直迁移：又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。 水平迁移：也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。 ③顺向迁移与逆向迁移 顺向迁移：先前学习对后继学习的影响。 逆向迁移：后继学习对先前学习的影响。 ④一般迁移与具体迁移 一般迁移：也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。 具体迁移：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。 ⑤同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移 同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。 顺应性迁移是指原有认知经验应用于新情境时，需要调整原有的认知经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界变化。 重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。 练习1：平常我们所讲的“举一反三”、“闻一知十”属于（ ） A 顺应迁移 B 同化性迁移 C 重组迁移 D 一般迁移 练习2：学生在学习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+1gb，这是（ ） A．正迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移 练习3：数学学习中形成的审题方法和态度，影响化学、物理学科的审题活动，这是（ ） A．垂直迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移 练习4： 绘画好的孩子，完成数学作图情况也比较不错，这是（ ） A．垂直迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移 一般平行四边形有关的内容的掌握，影响菱形的学习，这是（ ） A．垂直迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．水平迁移 B-B-C-D-A 二、迁移与教学 （一）影响迁移的主要因素 （考简答） １.相似性 相似性包括学习材料的相似性和学习情境的相似性。 相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。 共同成分可以是学习材料(如刺激、学习中的环境线索、学习结果(如反应)、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的。迁移的产生既受到客观相似性的影响，也受到主观相似性的影响。 ２.原有认知结构 原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。奥苏伯尔的认知结构迁移理论对此进行了明确的阐述。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面。 首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。已有的背景知识越丰富，越有利于新的学习，即迁移越容易。 其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好；经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差。 再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。 ３.学习的心向与定势 定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态（填空、选择）。 定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。 定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。定势对迁移究竟是积极的影响还是消极的影响，这取决于许多因素，但关键要使学习者首先能意识到定势的这种双重性，具体分析学习情境，既要考虑如何充分利用积极的定势解决问题。同时又要打破已形成的僵化定势，灵活地、创造性地解决问题。 4.学习的策略水平 学习策略对迁移的影响主要表现为认知策略与元认知策略对迁移的影响上。 卢钦斯量杯实验 （二）促进迁移的教学 （考论述题） １. 精选材料 选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而一门学科中最基本的知识、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。 ２.合理编排教学内容 从迁移的角度看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。 教材的编排既要教材中各个要素相互割裂、支离破碎，又要避免相互干扰，机械重复。