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3鸟是树的花朵 教学目标 1.正确认读3个生字，在田字格中正确、美观地书写6个生字。领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.在反复诵读中品味文中优美的词句，结合语言文字理解“鸟是树的花朵”的意蕴。感受鸟儿给冬日带来的无限温暖、生机与快乐。享受人与自然和谐相处的快乐。领悟到身边的花草树木都是一种美，我们要有一颗善于发现美的心灵，去感受身边的美好。 重点难点 品词析句，感受散文充满诗意的语言，感悟“鸟是树的花朵”的意蕴。 让学生拥有欣赏美的心境，发现身边的美好，享受人与自然和谐相处的乐趣。调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读3个生字，在田字格中正确、美观地书写6个生字。领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.在反复诵读中品味文中优美的词句，结合语言文字理解“鸟是树的花朵”的意蕴。感受鸟儿给冬日带来的无限温暖、生机与快乐。享受人与自然和谐相处的快乐。领悟到身边的花草树木都是一种美，我们要有一颗善于发现美的心灵，去感受身边的美好。 【教具准备】 1.搜集有关作者的资料。 2.多媒体课件投影。 【教学过程】　 第一课时?一、谈话导入，引发学文兴趣。　　师：你最喜欢什么花呢？为什么？（板书：花朵） 学生自由作答。 师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。 （补充板书：鸟是树的） 师:看到这个题目，你产生了哪些疑问？ 预设：生：为什么说鸟是树的花朵？鸟是树的怎样的花朵？鸟怎么会成了树的花朵？ 下面让我们带着思考一起走进这篇散文。 二、初读课文，整体感知文本。 （一）全班展示读文。 1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。 2、指名读文。随机指导。 包含生字的随文指导。 重点指导：瞬蹈婉 请你用一句再来描述这个冬日。 （二）交流预设：学生的回答更多地会关注鸟儿使冬天不再寂寥，而是多了一份快乐和生机。 三、研读文本，理解“鸟是树的花朵”的含义。 （一）学生默读课文。 刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。 阅读要求：默读课文，想一想：为什么说鸟是树的花朵？边读边勾画相关的词语、句子或段落，并做相关的批注。课件出示阅读要求 师：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。 （二）反馈交流：这是一篇散文，形散神聚。因此无论学生交流哪个部分，只要紧扣主题展开即可。教师应对以下语段作必要的引导。 1．第一自然段。（板书：冬天的树：叶子落光 稀疏空旷） 2.第二自然段。 抓住“五颜六色”和“大大小小”体会鸟儿的颜色各异，大小不同，宛如花朵。课件出示图片和语段 3．第三自然段。 抓住“瞬间”、“装点”、“仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅”，想象满树繁花的情景。借白鸽和玉兰花的特点理解“白腴”、“优雅”。 4．第五自然段。 抓住“冬天的风因为小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性”、“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞”两句话，体会鸟儿给冬天的树带来的生机与活力。 5．第六自然段。 抓住第一句话“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，借助后面的三个语气表达强烈的问句让学生寻找答案。课件出示三句话 6．第八自然段。 抓住“鸟从来就是树上的花朵”引导学生展开交流。 【课堂作业新设计】 1.选择下列四组词语中拼音和字完全正确的一组打√，把有错的改正在括号里。 　　凝滞dài 瞬shùn间 婉wǎn转 白鸽gē ( ) 　　舞稻dǒo 白腴yú 千姿zī百态 空旷kuàng ( ) 　　优雅yǎ 颤chàn抖 绽zhàn放 树杈chài ( ) 　　定调diào 枝烦fán叶茂 稀疏shū 仿佛fú ( ) 2.连线 　　婉转的 歌声 　　寒冷的 树杈 　　稀疏的 凝滞 3. 朗读全文填空。 鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。勾画，批注。再体会着读一读。 鸟是树 的花朵。树是鸟 的家园。 我是从 这个地方看出来的。 鸟是树的花朵，（ ）的花朵，（ ）的花朵，（ ）的花朵，（ ）的花朵…… 第二课时 【课时目标】 1.有感情的朗读课文，品词析句，感受散文充满诗意的语言，感悟“鸟是树的花朵”的意蕴。 2.让学生拥有欣赏美的心境，发现身边的美好，享受人与自然和谐相处的乐趣。调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与