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4-1 天气教案 商务星球版
4-1 天气
【课型】 新授课
【课标要求】
1、区分“天气”的概念,并能正确运用。
2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。
3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【教学目标】
1.说出什么是天气,并明确其特点。(重点)
2.根据相关资料和生活体验,说出天气对生产、生活的影响。
3观察“卫星云图”,知道不同颜色的含义。
4.读常用的天气符号图,识别常用的天气符号;读“风向与风级”图,了解风向与风级的表示方法。(重点)
5、借助“我国部分城市天气预报”图,学会阅读简单的天气图,并能模拟播报天气预报。
6、阅读“全国主要城市空气质量日报”图及空气污染指数、空气质量级别与人体健康的关系对照”表,了解空气质量对人类的影响,并用实例说明人类活动对空气质量的影响。(重点)
【教学模式】问题探究模式。
【教学方法】问题导学、读图思考、讨论交流、
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境
导入新课
视频导入:
思考
你有每天收听天气预报的习惯吗?天气预报了哪些内容?
承接:天气与我们的生活密切相关,什么是天气呢? 学生收听收看
天气预报:
积极思考,
交流展示 让学生意识到收听天气预报是获取天气信息的有效途径,并养成收听天气预报的习惯,为描述天气做好铺垫。
激发学生的学习兴趣,提高探究的欲望。 出示目标
预习展示 多媒体展示学习目标 展示预习成果,
提出问题困惑 明确目标,
学
案
导
学
问
题
探
究
承接: 谁能描述今天的天气情况。
展示:
探究一 、 天气与生活
提问:
1、天气是指一个地方(短时间)内的大气状况,人们经常用(风雨)、(冷热)、(阴晴)等来描述某个地方的天气状况。天气是(多变)的,同一时刻(不同)地方天气也有差别。
2、教师指导学生完成P57活动
提示:用生活语言描述天气
总结:关注温度和灾害性天气,理由是对生产、生活有很好的指导意义,可让人们及早做好准备,充分利用有利天气安排活动。
图片配文:这场暴雨真大,路上积水有半米,路真难走;这场霜冻真大,把露天蔬菜都冻坏了。
追问:那种灾害性天气对交通影响最大?
总结:灾害性天气很多,大雾天气对交通影响最大。
承接:为减小灾害性天气对生产、生活的影响,要掌握获取天气信息的途径。
提问:我们可以通过那些途径获取天气信息,了解天气的变化?
指导学生看图完成。
找小组代表,到黑板前交流
总结:获取天气信息的途径多样。
承接:获取天气信息的主要途径之一,收听、收看
天气预报。天气预报中最先播放的是卫星云图,如何判读卫星云图?
探究二、看图识天气
展示:卫星云图
提问:
1、读课本P58图4-1-1卫星云图是由(地图)和(气象卫星)拍摄的图像叠加而成的,在卫星云图上,白色表示(云区)。云的颜色越白,表示云层越(厚),云层越厚的地方一般是(阴雨区)。绿色表示(陆地),蓝色表示(海洋)。
如果峄城天气晴,在卫星云图上应是(绿色),如果阴雨,在卫星云图上应是(白色)。
指导学生读图,组织小组代表展示
总结:有云的地方不一定下雨,有雨的地方一定有云。
承接:播放完卫星云图,就是城市天气预报,在图上有各种各样的符号。
2、阅读课本P59图4-1-3,识别常用天气符号
多媒体展示图:
指导读图,然后组织做游戏,通过游戏熟记天气符号。
游戏准备:先指导学生制作天气符号卡片(一面是符号,一面写含义)
游戏要求:拿出准备好的天气符号卡片,每组选一名代表 持 卡向其他任何组员挑战,相互展示,错少者为胜。
提问:
3、天气预报时常预报风力的大小,指导阅读P59图4-1-3,说说风向和风级是如何表示的。
展示:
风向是风吹来的方向,用符号表示就是:风杆上的小横线叫凤尾,风杆上画有凤尾的一方,即指示方向。一道风尾,风力是(二级),二道风尾是(四)级,一个风旗表示(八)级
讲解:风向是风吹来的方向,风杆上的小横线叫凤尾,风杆上画有凤尾的一方,即指示方向。
承接:熟悉了天气符号,我们就能看懂城市天气预报图。
4、
展示:我国部分城市天气预报
模拟播报城市天气预报
提示:预报先说城市,再说天气的阴晴,最后说气温。要求一人说两个城市,一组选一名代表
教师及时评价学生的表现。
承接:随着人们生活水平的提高,大家对空气的质量也越来越关注,许多城市还预报空气质量状况。
探究三、关注空气质量
展示:
1、指导学生阅读材料,说一说什么是可吸入颗粒物及对人体健康的危害。
2、空气质量的优劣,一般用(污染指数)来表示。污染指数(小),空气质量(优),对人体健康有利; 污染指数(大)空气质量(差)对人体健康有害。
组织学生交流展示
教师及时点评。
追问:空气质量日报和周报是对(大气环境)监测的结果。
讲解: 污染指数就是常规监测的几种空气污染物的浓度。包括可吸入颗粒
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