ESL教学设计与中国学习者特点.ppt

ESL课堂教学设计 ---Ernie 教学设计 美国学者肯普(J. E. Kemp)的定义：教学设计是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，调查分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，分析、评价其结果，使教学效果达到优化的一种系统研究方法。 皮连生的定义 教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。 它不是力求发现客观存在的尚不为人知的教学规律，而是运用已知的教学规律去创造性地解决教学中的问题。 ESL培训师课程体系设计 AIM （教学目标设计） SCORE ABILITY TACTICS KNOWLEDGE APPROACH 引导型 任务型 情景体验型 APPLICATION （教学应用设计） Standards Practice Dialogue Mock Interview Activities ASSESSMENT （评价过程设计） Remarks Encouragement Suggestions 专业化培训的课程设计原则 标准化 （参见一系列课程文件） 阶梯化 （举例） 创新化 （个性化教学法） Setting objectives-A new passage Case 1: 1) Try to understand the text; students will successfully understand each paragraph’s main idea; 2) Remember the important phrase; 3) Learn text by heart. Case 2 1) Read the passage and try to understand it. Make sure to finish the dialogue in the workbook; 2) Read the whole lesson fluently. 3)students can do some comments to the characters in the film. Case 3 1) Learn some new words and phrases and master it. students will master the functions of phrases and words; 2) Students will know the story well and can retell it in their own words. 3) Make up sentences and another short story with the lexis learnt; 新老师无论英语多好，对考试的看法难免不够深入，所以最好是拿来主义，站在牛顿的肱二头肌上，不要上来就用挑剔的眼光去评判培训师介绍的课程体系，因为很多时候，新老师并不了解受众需求。 而已有其它学校英语教学经验的“半新”东方老师，主要任务则是改进原来成型的教学体系。内心自我比较强大的新老师容易犯的一个错误就是急于创造，想一切推倒重来，这样即费时又费力，其实根据培训师介绍的普适课程体系，结合个人特色独立思考进行调整，是新教师备课最容易上手的方式。 外语教学设计的重点 复习热身活动设计 课文学习活动设计 语言知识（语音、词汇、语法等）学习活动设计 语言技能（听说读写译）学习活动设计 语言操练活动设计 真实运用任务设计 复习巩固活动设计 教学要素设计 初级英语综合能力 ●认识字母●语音●日常词汇词汇●日常美式、英式发音听力●日常交际口语●短文阅读●日记便条写作语音能力●单词发音●建构词汇●词汇组合●短元音●长元音 中阶---高阶 语音的训练 元音发音 辅音发音 单词练习 连词成句练习 绕口令练习 速度法练习 指令性对话练习 电影片段剪辑听力 不同年级的重点、难点 低年级： 学生形象认知，教师不能先入为主 按照学生已有兴趣建设英语学习环境 基本内容全部、彻底过关 小学高年级到初中： 积极促进抽象思维形成 强化意志力教育 科学设定理解、运用不同层次目标 高中： 参与强化抽象思维 充分尊重刚刚形成的个性 多开展社会化活动