xx小学生学业质量绿色评价方案(总)毕业论文.doc

马鞍镇小学生学业质量绿色评价的实践与思考 学业评价改革是基础教育改革的重点内容之一，建立促进学生全面发展的评价体系是教育和社会各界关注的焦点话题近年来，我们以改革学业评价为突破口，以全面实施素质教育为主攻方向，以促进学生和谐全面发展为目标，在学业评价方面深入思考，积极探索， 一、绿色评价的顶层设计 1.评价内容体现整体性。评价模式在内容上强调对学生学习过程、效果的整体性评价，从学业完成情况，学科知识掌握情况，学业完成的策略、过程、行为特点乃至情感培养、价值观取向等综合素质发展诸多方面进行综合评价，最终对学生做出整体评价。 2.达标性 “绿色评价”不是甄别和选拔学生，而是通过“达标”的方式进行评价，不给学生排名次、分等级，切实减轻学生的课业负担和心理负担，促进学生全面发展与个性发展，使小学生生动活泼主动地学习成长。 3.趣味性 “绿色评价”的评价形式要新颖富有创意，并有一定的趣味性，既符合儿童的心理年龄特征，又符合学科的特点，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。 三、实施细则 1.实施学科：语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育、信息技术和书法。各学科学习目标是指各学科课程标准列出的本学科学习目标和各个学段学生应该达到的目标。 2.评价依据：各学科的评价模块、各年级的评价重点，要根据课程标准和教材要求确定，力争做到科学有效。 3．各学科实施细则见附件。 语 文 一年级上册 ◆学期总目标 (一) 汉语拼音 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二) 识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (三) 阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3.学习借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 (四)口语交际 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 ◆评价模块一：识字与写字能力 （一）评价内容： 本册要认的400个生字和要写的100个生字。 （二）评价形式： 口试（识字） 和 笔试（写字） （三）操作流程： 1.题库建设：任教教师出题各10套入库，由教务处组织教师进行试题审查。 2.交叉监考：抽取其中各一套试题，统一时间进行评价，班级交叉监考或培训几个高年级学生帮助测试。 3.结果评价：年级组长组织教师进行阅卷，登记在册。 注：（1）识字：每套包括本册要认400个的生字组成词语或编成儿歌等，要求平翘舌音、前后鼻音平均分配到10套试题中。 （2）写字：从本册要求会写100个生字选取，编制成5个要听写的词语，10个看拼音写词语，3句看拼音写句子试题供学生考核。 （四）评价标准： 识字：读错的字数在10%以内(含10%)为优秀，读错字数10—15%(含15%)为良好，读错字数15—20%(含20%)为合格，超过20%为不合格。 写字：听写词语和看拼音写句子以字为单位评定等级。正确率在95%以上（含95%）为优秀；正确率为90%—95%（含90%）为良好；正确率为80%—90%（含80%）为合格；正确率在80%以下为不合格。 注：考核写字时，对书写姿势不正确的要适当扣分 （五）评价等级： 优秀 A 良好B 合格C 不合格D ◆评价模块二：朗读能力 （一）评价内容： 本册语文教材课文内容 相合适的课外朗读内容 （二）评价形式： 口试 （三）操作流程： 1、将本册要求朗读的课文片段全部罗列，字数大约在50——100字左右。学生随机抽取一篇。课外朗读内容一篇，给孩子5分钟时间准备。 2、教师交叉监考，也可培训几个高年级学生帮助测试。 3、成绩由监考老师登记在册。 （四）评价标准： A: 正确，流利，有感情，课内朗读允许错2处，课外朗读允许错3处。 B: 正确，流利，课内朗读允许错4处，课外朗读允许错6处。 C: 基本正确，流利。 D：基本不会读。 （五）评价等级： 优秀A 良好B 合格C 不合格D ◆评价模块三： 背诵能力 （一）评价内容： 本册要求背诵的课文、经典诵读古诗文 （二）评价形式： 口试 （三）操作流程： 1.将本册要求背诵的课文片段全部罗列，字数大约在50——100字左右。学生随机抽取一篇。学生自带优秀古诗文，监考教师随机抽取。 2.教师交叉监考，或培训几个