气象学与气候学1.pptx

气象学与气候学;是高校地理专业的一门重要专业基础课 是我院主干课之一;3;4;有一定难度，对物理知识、高等数学知识要求较高，概念多、公式多。 要求： 掌握基本概念、基本原理 加强自学 认真完成作业题、复习思考题;成绩评定： 期末考试占40%，平时成绩占60%。 平时成绩： 作业、讨论、考勤、平时测验、回答问题等 “学生学习一门课程无故缺课累计超过学期授课总学时三分之一或缺交作业累计达全学期作业总量的三分之一者，不得参加该门课程考试。” ;教学目的;参考教材 ;教学资源网站 ;教材内容;第一章 引 论;第一节 气象学、气候学的 研究对象、任务和简史;一、气象学与气候学的研究对象和任务;太阳能，太阳辐射经过大气圈到达地表（下垫面） 物理过程、物理现象 气象学：研究大气中物理现象和物理过程的科学。 基本内容： （1）探讨大气的一般特性和状态； （2）研究其能量来源、性质及转化； （3）研究其本质，解释，寻求规律； （4）探讨如何使之更适于人类的生活、生产;分支，主要有： （1）大气物理学（气象学） （2）天气学 （3）气候学 现在，“气象学”的含义、内容与当初不尽相同，主要指“大气物理学”。;“天气”与“气候”的区别;地理专业开设本课程，落脚点是“气候”。 关于气候的概念，渊源很古，随着科学的发展，气候的分支渐多，各个学派从不同角度用不同的方法来研究气候，对气候概念的认识各不相同。 盖特斯（Gates）的定义：某地气候系统的全部成分在任一特定时段内的平均统计特征。;气候学要求对气候系统进行定量观测和综合分析，对气候形成和变化的动态过程进行理论研究。 研究地球气候发展史，探索气候变化规律及其与人类活动的关系 现代气候学从概念上已经不再是气象学或地理学的一个分支的经典气候学，而是交叉科学;气象学与气候学的基本任务： 1. 实践，记叙气候现象，从定性和定量两方面说明它们的特性 2.探讨它们的正确解释和研究它们的发展规律 3.应用已发现的规律，为有关的生产建设服务 4.为有关后续课程奠定必要的基础;二、气象学与气候学的发展简史; 16世纪中叶以前，漫长 特点：零星的、局部的气象观测，感性认识和经验，解释 我国、希腊走在前列 天象学;殷代：三千年前，甲骨文;周代：观测台（灵台、清台等）、专门部门;春秋战国： 根据风、云、物候的观测记录，确定 24节气，沿用至今 物候—指自然界中的动植物或非生物受气候和外界环境因素影响而出现的现象，如植物发芽、开花、结果、降雪、结冰等。;秦汉： 《吕氏春秋》、《淮南子》、《礼记》等书籍，世界最早关于物候学的文献;观测仪器：我国最早发明;湿度：西汉：羽毛、木炭 宋代：土炭湿度计 欧洲：15世纪，羊毛、石块 我国早1600多年 降水：降水记录最早 《后汉书》 南宋：秦九韶《数学九章》，天池 测雨、 圆罂测雨、峻积验 雪、竹器验雪 欧洲：1936年， 我国早700多年;天气谚语： 唐《相雨书》 元末明初《田家五行》 明末《农政全书·占候》 如：清晨浓雾一日晴 朝霞不出门， 晚霞行千里;解释天气现象的理论： 东汉：王充《论衡》，雷暴 宋代：沈括《梦溪笔谈》，虹 西汉：董仲舒《雨雹对》，雨滴 宋代：朱熹，云;希腊;（二）发展初期;气象观测仪器 温度表：1593年，伽利略 气压表：1643年，托里拆利，天气的“眼睛” 毛发湿度表：1783年，索修尔 我国清代：黄履庄，验冷热器（温度表） 验燥湿器（湿度表）;气象台、地面气象观测站建立，开始积累气象资料，但缺少国际交流与合作 1854年，克里米亚半岛发生战争，风暴，国际合作，天气分析;电报 天气图;主要研究成果： 风压定律、气旋、光电、云雨、大气环流； 气候图； 德国汉恩《气候学手册》三大卷等;我国： 气象事业完全是半殖民地性质的;（三）发展时期;1.早期：20世纪前50年 气象学： （1）锋面学说，1~2天天气预报 （2）长波理论，2~4天天气预报 （3）降雨学说，人工影响局部天气 气候学： 气候型、气候分类法；动力气候学； 小气候;2.后期 50年代以后，计算机、新技术 (1)开展大规模的观测试验 (2)对大气物理现象进行数值模拟试验 (3)把大气作为一个整体进行研究 (4)气候学领域中的科