4. 学第二期上城区学生发展研究工作计划及行事历(正稿,.01.05).docxVIP

加强协同 深化教改 全面育人 ——2013学年第二学期上城区学生发展研究工作计划 一、指导思想 新学期区学生发展研究工作将深入学习贯彻十八届三中全会精神，围绕区教育局2014年度工作目标，加强协同、优化服务、提升品质，积极推进素质教育。以区域大课程校本化实施为突破，转变育人模式；以学生综合素质评价为抓手，促进学生全面发展；以“自主式学习课堂研究年”为重点，携手走向教改深水区，提升教学质量；以促进教研工作和谐发展为目标，强化自身建设、创新教研机制。 二、工作目标 1.指导区学生德育工作，加强学校德育影响力培育促学生健康发展；落实区域三项推进工作，细化考核和指导机制为学校提供专业帮扶。 2.推进省教改试点区工作，深化以探究为核心的自主式学习课堂研究；统整部门、学科项目研究和学科品牌建设，促进区域教学质量提升。 3.立足研训一体，加强教研组校本研修的实效，提高教师专业化水平；创新学科协同、以学研教的方向，完善部门工作机制和自身建设。 三、工作要点 1.指导全区德育工作，创新学生德育研究的路径和内容 根据区教育局的决定，区教育学院学生发展研究中心将从2014年起全面负责全区学生德育工作，协调各方力量，协同开展学生德育研究。本年度，学生德育研究重点将围绕学校德育影响力建设、学科德育渗透和班级协同研究等三方面工作开展。 重视学校德育影响力建设。体现德育工作的指向性，携手共育身心健康、品质优秀、学业上乘、技能全面、个性鲜明的上城学子；体现德育工作的协同性，形成各线定期会商研讨机制；体现德育工作的统整性，围绕区域目标，梳理现有的各线德育工作，整合现有的实施项目，创新富有特色的研究项目，形成目标明确、主线分明、分工合作、内涵丰富、成效明显的工作新局面。结合学校的调研申报，增设德育工作影响力调研。通过调研、访谈、问卷等方式了解学生德育的现状与需求，帮助学校梳理日常德育管理和研究工作，提炼特色经验。突出研训一体思路，提升班主任，尤其是新班主任的专业水平；通过主题研讨、项目研究等途径，提高分管领导的管理和研究能力。 选重点落实学科德育渗透。要让学科德育研究成为各研究员共同的研究内容，学科德育落实成为教师自觉的教学意识和行为。本学期以中小学品德、小学语文学科为重点，结合寒假新课程培训开展研讨，夯实学科德育渗透。进一步落实区学科德育指导意见和学生核心价值观教育，开展省级课题《初中学生核心价值观教育》的实践探索。通过由部分学校承办专题研讨活动，推进并行式德育研究工作。 推广班级协同研究的实验。班级协同研究的学校要扩点，逐步扩大到每所公办中小学都有一个班开展班级协同研究实验。应引导学校主要应针对群体研究开展实践，要加强对前期研究的梳理、总结，经验的提炼，并做好新加入学校实验班级的确立、实验教师的培训等。要结合下校调研，深入各班级协同研究实验点，了解研究现状，诊断研究问题，提炼研究经验。汇集班级协同研究的典型问题，通过专家报告、专家咨询、主题研讨等途径，提供研究的专业支持，提升研究的专业水平，解决疑难问题。扩大班级协同研究的影响面，成为学生德育研究的特色品牌项目。 2.协同导助区域三项推进工作，促进中小学办学水平的提升 以转变学习方式“绿荷奖”评比为抓手，考核学校落实区三项推进工作的成效，表彰奖励优秀学校；以三个专业指导小组为主体，发挥专业导助的力量开展各类协同教学调研，服务好三类命名学校的工作。 区域大课程校本化实施培育典型。成立区域大课程建设领导小组，加强与各相关部门协同研究，落实必要的会商、调研与整合工作，解决先行校实施过程中的疑难问题。制定区深化区域大课程建设项目研究实施办法，引导学校研制开发课程，促成和丰富区域大课程建设成果的物化。专业指导小组要加大对区大课程实施9所先行校的服务，各先行校整理、完善、研制大课程基础上，区域大课程实施校本化特色鲜明，学校课程资源得到充分利用，学生综合实践能力得到显著提升。加大各初中大课程先行校的校本化实施指导，筹备承办市小学综合实践活动教学研讨会，通过举行区级系列展示活动，汇编典型课例，总结区域大课程先行校校本化实施典型经验。引导全区中小学校能针对学生的个性化、差异化需求，研制体现学校特色、展示学生特长的校本课程，创新、拓展学校已有的特色课程。 “轻负高质”工作推进发掘经验。引导区域内“轻负高质”联系学校重视教师的教改探索，突出作业优化的研究。引导学科教师深入践行课堂教学改进，继续推广减轻第三种学习负担的经验，向40分钟要质量，转变学生学习方式，促使学生课堂学习幸福愉悦，学业成绩显著提高。开展第二轮区“强体培艺促成长”项目。排查区体艺特色课程开发情况，开展区优秀体艺特色课程学校评比和展示活动。在义务教育科的组织下开展一次阳光大课间的专项检查工作，主要从管理机制、体艺教师配备、大课间时间的保障和大课间内容等方面