20101101-中外合作办学宁波诺丁汉模式.docVIP

中外合作办学的宁波诺丁汉大学模式 宁波诺丁汉大学 宁波诺丁汉大学是由国家教育部于2004年批准筹建并于2005年批准设立的中国第一所具有独立法人资格、独立校园的中外合作大学。学校现设社科、人文、理工学院，开设了涵盖国际商务、财务管理、国际经济与贸易、国际事务与国际关系、国际文化交流、英语、计算机科学与技术、工程学、建筑学等专业方向的本科、硕士及博士课程。同时充分利用英国诺丁汉大学的科研优势，结合中国本地的需求，设立了多个研究中心，积极开展各项科研工作。创建至今，已顺利培养了三届本科生、四届硕士研究生注册学生人，其中硕士、博士研究生约占10%；来自 30 个国家和地区的国际生约占学生总数的6%。 宁波诺丁汉大学的创办与运行，严格遵循国家《宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国中外合作办学条例》等法律法规，遵照国家的教育方针办学，接受教育行政部门的管理与监督，确保落实国家的教育主权。 宁波诺丁汉大学在中英双方合作协议及章程中明确规定了办学所需遵循的法律框架，从制度上确保学校的管理与各项工作符合我国相关法律法规的要求。遵照中外合作办学条例规定，学校开设了关于宪法、法律、公民道德、国情等内容的课程，并纳入学分管理。中方在合作过程中紧抓学生的思想政治工作，传播中华传统文化，培养德才兼备、积极参与社会事务、能为中国建设发展所用的合格人才，使学校在引进国外优质教育资源的同时，防止不符合中国国情的价值观、文化观在政治、宗教、文化等意识形态的渗透，维护中华民族优秀文化传统，坚持教育的社会主义方向，确保国家的教育主权。 （二）分工合作，双方责权明晰 宁波诺丁汉大学建立了理事会制度，学校运行的重大事项皆由理事会讨论通过，校园的投资建设处于理事会的管理框架之下，充分参考双方意见及教学发展的实际需要，真正做到按教育规律规划学校、管理学校。宁波诺丁汉大学的财务运作由宁波市教育局进行审计监管，以保证学校的所有收费及多渠道筹措的经费100%用于学校的运行与发展。充分发挥英方在教学及人才培养方面的优势，建立起较为独立的行政管理体制，学校充分享有管理自主权。由理事会任命的执行校长全权负责学校的行政管理，下设校办、教务、招生、科研、人力资源、国际交流、就业指导、学生事务等不同功能的行政部门。由于中英文化的差异，与政府协调、后勤管理及学校在教学以外的各种纷繁复杂的事务均由中方负责办理，使英方所有的精力都能集中在教学及人才培养上。 （三）质量至上，学术管理一体化 宁波诺丁汉大学整体性引进英国诺丁汉大学的教学和科研体系，在学术领域与英国诺丁汉大学实行一体化管理，在课程、师资及质量保障体系方面实现与英国诺丁汉大学全面接轨。在课程方面，学校采用全英文教学，教材由英国诺丁汉大学引进，学生可与英国诺丁汉大学的学生一起共享网络与教学资源；在师资方面，学校以英国诺丁汉大学作为海外人力资源引进平台，采用与英国诺丁汉大学相同的人才引进标准和工资福利待遇，由英国诺丁汉大学委派和招聘全球一流的学术人才来校从事教学、科研工作；在教学质量保证方面，学校除满足中国教育部对大学办学和大学生的要求外，还采用英国诺丁汉大学的教学质量保证体系，接受英国QAA质量评定机构的外部审查。依照校内二次评阅、校外同行抽检评估程序，对学生进行严格的学术评价，确保教学质量与英国诺丁汉大学接轨。 学术管理一体化使宁波诺丁汉大学充分吸收英国诺丁汉大学在教学及人才培养方面的优势，切实保障教学质量，并对新形式下中外合作大学科学管理制度的建立和完善进行了有效探索。 二、采取以生为本、激发学生学习主动性的教学模式，促进学生的全面发展 作为全球百强高校，英国诺丁汉大学在本科教育领域的特色和优势得到全世界的广泛认可。全面科学地引进英国诺丁汉大学的优质教育资源，发挥英式教育在本科阶段的传统优势，将对提高宁波诺丁汉大学教学及人才培养能力产生深远的影响。 （一）移植教学理念 宁波诺丁汉大学移植了英国诺丁汉大学以学生为主体的教育理念，并结合中国的实际情况实现教学方式创新，改变了中国高校“满堂灌”的教学模式，激发学生对课堂教学的兴趣。 学校实行“导师制”管理，导师经常与学生“一对一”交谈，根据学生的不同情况，了解学习进度，指导方法思路。导师制的实施解决了学生的学习困难，密切了师生关系，加深了相互了解。学校的教学特色包括小班化教育、导师制度、评分制度、对团队合作精神的培养，特别是在培育学生主动学习精神和创造性思维等方面与国内其他高校明显不同。 （二）共享教学资源 宁波诺丁汉大学为学生建立了信息管理系统（SATURN），学生可以便利地通过网络，共享英国诺丁汉大学的教学资源。校园网上提供各类研究工具、图书馆服务及IT服务，使学生们能与英国诺丁汉大学的学生一样，利用两个校园的教学资源，汲取丰富的知识营养。 在各个专业的培养方案中，为了培养