《中华民族觉醒》说课稿.pptVIP

* * 第三课 民族复兴的新道路 余姚市梁辉中学 毛敏得 一.说教材分析 本框的两部分内容在《走向现代世界》的单元主题下都突出了“新”和 “醒”。新文化运动是在新的历史条件下空前的一次思想大解放，为马克思 主义的传播创造了条件；五四运动更是新民主主义革命的开端，具有历史 转折意义。 1.课标要求及解读： 简述新文化运动五四运动的过程，说明五四运动为何成为新民主主义革命的开端。解读（略） 3.教学目标（三维目标）： ⑴知识与技能：①新文化运动：历史背景、兴起标志、代表人物、基本内容 及意义;五四运动：历史背景、运动的过程、性质及历史意义、五四精神; ②通过对新文化运动与五四运动关系的分析，提高辩证关系的认识能力; ③ 通过对新旧民主主义革命的对比，培养学生比较和分析问题的能力。 2.本框在教材中的地位和作用： （2）过程与方法：①通过学生自主学习、小组讨论，师生合作探究，发现 问题，解决问题。引导学生学会寻找资料、运用资料，探究历史问题。②通 过学生自主搜集资料，视频观察等，探讨五四运动的意义，加深对五四运动的认识。 （3）情感态度与价值观：通过PPT材料辅助，培养学生有理有据、史论结合的 历史观。通过感悟“五四精神”，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会 责任感，增强学生的爱国情感和理性思考的科学精神。青年学生应该继承和发扬 五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。 4.教学重点、难点 重点：新文化运动和五四爱国运动的意义。 难点：为什么五四运动是新民主主义革命的开端。 5.教具准备及课时安排 学生准备：新文化运动代表人物的贡献，五四运动标语。 教师准备：多媒体课件 二.说教法 1.网络收集资料法：课前收集资料的过程，可以培养学生的分析判断查阅能 力；同时可以培养学生的参与意识，教师通过制作多媒体课件（文本、图片 、视频等）一方面可以增加知识的密度，可以再现当时的历史场景，将学生 带入当时的历史环境中，更能感染学生，提升学生的思想道德素质。 2.例举法：例举是课堂教学中用于说明事理，印证论点常用的一种方法， 本框学习新文化运动代表人物时，点出这些人物的突出贡献时，可用例举 法，能简明扼要地说明问题。 3.对比法：通过对比所形成的强烈反差，可以在学生心中留下深刻印象，有 助于学生对历史知识的学习和掌握，本框中对于“五四运动拉开了新民主主义 革命”这一内容的理解时，恰当地运用对比法，同旧民主主义革命比较，可以 加深他们的印象。 4.归纳法：因为本节课需要理解的抽象名词概念较多，而采用归纳法符合心 理学上知识的接受是由浅入深、由点到面、由个别到一般的过程，这样可以 减轻学生学习知识的难度。在本课时小结时，阐述两场运动的共同之处时， 教师在引导的基础上，概况出“新” 、“醒” 。 （新文化运动提倡民主、科学、 新道德、新文学，宣传马克思主义；五四运动拉开了新民主主义革命的序幕。 新文化运动促进了中华民族的觉醒；五四运动显示了中华民族的进一步觉醒。 ★教学重点的突出方法： 由于学生能力及思想素质的提高都有赖于对两次运动历史意义的认识， 因此本课重点应是新文化运动和五四爱国运动的意义。针对本框特点，我认 为除了利用相关史料（文本、图片和影视片段）外应当采取阅读法、讨论法、 归纳法等多种学习方法，在学生自学并展示自学成果的基础上引导学生进一 步质疑，然后再指导其深入讨论、释疑而解决的。 ★教学难点的突破方法： 本框的难点是为什么五四运动是新民主主义革命的开端。该问题涉及新、 旧民主主义革命，而教材中又未明确说明，以学生目前的知识层次理解起来 比较困难。我采用了对比法，结合五四运动意义的讲解，让学生讨论对比五 四运动和辛亥革命这两个已熟知事物的异同，然后再上升为新、旧民主主义 革命的异同，并使用图表直观的展示出来。这样便顺利的得出新民主主义革 命是从五四运动开始的。 三.说学法指导 “学生不是填充知识的容器，而是正待点燃的火把。”培养学生的兴趣至关重要。本框内容学习中，我在讲授新文化运动“民主与科学”旗帜时，引入德先生、赛先生两词时闪出英语Democracy和Science的时候，同学们眼前一亮；在学习新文化运动的意义时，引入材料（这一运动前后“你心目中的世界或中国伟人”的民意测验），既贴近学生实际，又能激发学生学习兴趣，更能落实课标要求，在学习五四运动时，引入视频资料，创设情境，吸引学生，加深印象，有利于对意义的理解和把握。 近些年来，中考中经常会出现图表题.在教学中恰当地运用图表来说明问题，可培养学生从图表中获取有益信息的能力。在学习五四运动的爆发时，幻灯片展示图片，让学生从中获取相关信息，指导学生掌握方法：