《教师信息素养和教师专业化发展实践研究》课题成果公告.docVIP

《教师信息素养与教师专业化发展实践研究》课题成果公告“十一五”全国教育技术研究规划课题 台江教师进修学校 主要包括：课题名称、课题批准号、课题类别、学科分类、课题承担单位、课题负责人（姓名、专业技术职务、工作单位）、主要研究人员；正文内容包括内容与方法、结论与对策、成果与影响、改进与完善。（3000-5000） 课题号063021019 三、课题类别“十一五”全国教育技术研究规划专项课题 四、学科分类课题承担单位课题负责人（姓名、专业技术职务、工作单位）、主要研究人员 专项课题 学科分类 信息技术 研究类型 C 综合研究 负责人姓名 兰孝诚 性别 男 民族 汉 出生日期 1952年2月 行政职务 校 长 专业职务 中学高级 研究专长 中学语文 最后学历 大 专 课题承担单位? 主 要 参 加 者 姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 工 作 单 位 兰孝诚 1952.2 中学语文高级 语文教学 大专 台江区教师进修校 黄 煌 1956.11 小学信息高级 教育技术 中专 台江区教师进修校 林 委 1968.12 中学物理一级 物理教学 本科 台江区教师进修校 陈贤晖 1971.3 小学信息技术一级 信息技术 大专 台江区教师进修校 叶卉茹 1975.2 小学语文高级 语文教学 本科 台江区教师进修校 陈刚 1969.7 物理教学 本科 福州市十五中分校 陈伟 1963.7 中学语文高级 语文教学 本科 福州市第十四中学 戴金艺 1969.5 小学数学高级 小学数学 本科 福州市光明小学 齐榕 1970.10 小学语文高级 语文教学 本科 福州市凤乐小学 李灵峰 1979.11 小学一级 信息技术 大专 福州市鳌峰洲小学 高星晖 1970.7. 小学数学高级 数学教学 大专 福州市中选小学 七、课题研究的主要内容 1、常规课堂教学中现代教育技术应用策略的研究，改进和完善教学研究制度和工作方式,逐步形成适应新课程和教师发展需要的民主、开放、有效的教师信息素养与教师专业化发展的机制。 2、培养教师运用多媒体处理教学资源方法的研究，增强教师研究的意识，提高教师的研究能力和专业素质,促进教师的专业发展。 3、现代教育技术与学科内容的整合、与学科教学形式的整合、与学科教育方法的整合，确立科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制，激励机制和保障机制，切实提高中小学教学水平和课程建设与管理能力。 4、探索适合我区学生的课堂教学模式与教学方法的研究，探究以信息技术为平台以校本教研为载体的新课程师资培训模式，勾画符合本区实际的的新课程师资培训模式战略走向，突出以教育信息化为依托，以提高教师素质为保证，以教育科研为动力，变革教与学的模式的改革思路。 八、课题研究过程中采用的方法 1、文献法。通过学习国外研究性学习的经验，我国基础教育改革纲要，综合实践活动纲要等文件，提高研究人员的理论水平。 2、调查法。在确立研究内容时，开展广泛的对学生、家长、教师进行调查问卷，制定出富有我区中小学特色的课程内容。 3、个案研究法。作个案跟踪调查，建立跟踪分析档案。总结提炼特有优势。做法是：（1）理论讲解与案例分析相结合；（2）知识传授与经验介绍相结合；（3）信息传递与自学讨论相结合；（4）课堂实践与临床诊断相结合；（5）分片教研与校本教研相结合。其目的是让教师有所借鉴和启发，学得到看得见，摸得着，又可以促使教师反思或吸取某些“教训”。 4、行动研究法。边实践边总结，可以把理论、案例、各校的实施经验汇成小册子，通过网络平台发给教师，增强老师的科研意识，提高老师的理论水平，经常写教育教学随笔或论文、案例。在教与学的过程中，把研究与实践紧密地结合起来，探索出提高课堂教学效益的有效方法，强调教学行为与科学研究相结合，强调行动过程与研究相结合。通过实验研究，集体备课、、、1）示范——模仿——变通；（2）观摩——评点——概括；（3）考察——研讨——提升。同时加强教师的实践反思，具体方式有：撰写“反思随笔”、“成长日记”——对照分析、学习小结——个案剖析与评点——个人成长回顾、教学故事的叙事分析。加大行动研究，具体方式有：科研项目引领课程改革——探索课、研究课、尝试课观摩交流——教学沙龙、优质课、佳课比赛，达到“研训”一体，提高教师的信息素养。 九、课题研究的成果 1、总结出课堂教学中现代教育技术有效应用的策略 （1）准备策略包含确定教学目标；准备教学材料；开发教学资源；选择教学行为与管理行为；设计教学组织形式；创新教学方案的编写方法等。（2）开展有效教学的实施策略包含创设情境，生成问题多法并用，解读教材教师引领，激情互动科学练习，及时反馈自觉反思，巧妙迁移3）促进学生学的策略培养激发学习动机提