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中国教育制度的几点问题 法国著名的启蒙思想家卢梭曾经说过，教育是实现社会公平的伟大工具，只有教育真正公平了，社会才能公平。而同时，我国《教育法》规定：公民享有平等的受教育的权利，不应受财产状况的限制。但就我个人的经历而言，不论是自己上学的体会还是道听途说的传闻，都是有着极大的弊端在里面。我个人认为，可能教育目前面临的困境有以下几点： 是各个地区的经济发展差异造成的教育不公平。 我国的经济发达带着明显的分区化，东部、中部和西部的经济水平差异非常的大，东部的经济发展是国家的重点扶持地区，实行的是由东向西的经济发展策略。自改革开放以来，东部的经济实现了腾飞，人民富了，那么自然在经济发展的同时人们对于文化的需求也在有着提升。经济的发达我不敢说一定会带来教学质量提升，但相对的来说，教育的硬件设备就会得到大幅度的提高。而每个人的本性是为了追求富裕，那么自然在教育人才资源的整合当中就会出现一系列的挖墙脚事件。就我自己的经历来说，东部的一些中学为了将教育资源最大化的整合起来，对西部老师的挖角策略可谓是淋漓尽致。丰厚的待遇、职称的提升等等都是一系列有效的策略，而相反，西部广大地区由于受经济发展的限制，对老师的吸引力是不能与东部同日而语的。在我自己就读的那所中学之中，就有大批的老师为了金钱而远走高飞。这并没有什么道德的问题，人往高处走，水往低处流也是人之常情。而为了填补教育人才的空缺，学校开始面向社会大量招新，因为我个人的一些关系看到过学校的招新档案，可以看到，大部分应聘的老师都是刚刚从大学毕业的老师，教学的经验和水平还有待提高。这不仅使我生出担心，学校在大规模起用新人的同时自然会为学校注入新的活力但同时也会带来一部分教育质量的下降，使得一部分学生会成为对新老师能力的一种试验品。更重要的影响来于其后，因为学校的优质教育资源开始稀缺，那么造成了学校当中教育与受教育这种供求关系的失衡。而同时望子成龙的家长们便开始为此而发愁，怎么能让自己的孩子接受到那些稀缺资源呢？社会中一种方法便是掏高价费，请客吃饭，托关系一系列的策略应运而生。这对于一部分没有关系没有钱的农村孩子来说，无疑是不公平的。因此，我想，发展经济是解决这样一种状态的根本方法。但是，在面临发展经济有着长远的路要走的问题时，如何在短期内使得教育资源的整合更加合理和人性化是我们当前教育工作组织者们应当考虑的一个问题。 2、而我前边谈到的经济欠发达的一个问题还突出表现在教育资源的硬件配套问题。面对经济欠发达的地区，很多学校采取的教学方法还是旧式的一个黑板，一支粉笔和教师的一张嘴。而相反的，我们可以看到的是广大的地区已经有了配套的一整套的多媒体设备，有游泳馆，有图书馆，有体育馆，有自然科学馆等等。这样的差异，让许多学生受到的教育广泛面的熏陶就会产生大规模的下降。毕竟，我个人觉得，很多从书本上学来的东西是需要实际应用的。就比如来说，在我就读的高中里，很多的学生在体育课都学过了关于体育的姿势什么之类的，但是没有游泳馆的设施，实在是没有办法去进行实践活动的了。很多更加贫穷的地方，连基本的电脑课和外语课都不能够在指定的时间进行开展。这一切体现的就是地区与城乡差距造成的教育不公。 3、而且就目前的教育制度不得不说是存在着一些偏颇造成了教育的不公。首先表现比较严重的就是，就近入学政策的问题。不得不说，国家制定这一政策的初衷是好，是为了实现教育的平均分流，可是国家没有认识到的一个问题就是说教育资源尤其是优秀教育资源还是没有实现那种期望中的分流和平摊。因此，在实行就近入学的时候无疑是会在早期毁掉一部分的优秀学生，而且同时，家长对每个自己孩子的关爱之情也会使得关系等等发挥更大的作用，使得政策的实际效果而大打折扣。第二点，高考录取制度也是存在了一些偏颇。我并不是说应试教育的不合理，而是说高考录取时给各个地方分配的名额存在的问题。很多时候，各个全国高校在分配名额的时候又不考虑人口和生源的多少。这种招生模式的设计给许多地方的大学生升学也是造成了很大的困难。例如河南近一亿的人口，每年高中毕业人数96万人，能够去省外学习的只有6000人，北大、清华在全国招生的指标是8.3%，在河南却只有0.1%。再比如，我现在就读的浙江财经学院在甘肃的招生名额只有几十人，而在浙江本省却达到了整体招生名额的85%。而且据我所知，浙江本省的人由于对于家乡的眷恋，对省外的学校根本是不愿意前往的，当然是除了那些非常好的全国著名大学。而与此同时，其他省份的一些大学在浙江省却分配了大量的名额，不仅是招生的质量是处在下降的一个位置，更重要的是根本连人都招不够。而对于我的家乡甘肃来说，很多成绩优秀的同学却因为生源数额的限制不能得到去到更好的学校接受教育的机会。第三点是高等教育资源配置严重不均的问题。高等教育资源配置严重不均，给不少省区的高考带来很大的困难。以河