健康教育计划设计.ppt

复习 健康传播包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）4类。 健康传播的5W模式是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 健康信息的特点是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 健康教育计划的设计 Planning for health education 学习目标： 说出健康教育计划设计应遵循的原则。 列出健康教育计划设计的基本程序。 能够独立设计一份完整的健康教育计划。 一、健康教育计划设计的原则 目标原则 整体性原则 前瞻性原则 弹性原则 从实际出发原则 参与性原则 目标性原则 总体目标（远期目标） 具体目标（近期目标） 书写方法： Who What When Where How much How to measure it 例：预防肠道感染性疾病 总体目标： 一年内，使大良北区5岁以下儿童感染性腹泻发生率降低10%。 具体目标： 一年内，儿童照料者备餐前洗手率提高25%。 一年内，儿童餐具清洁率提高20%。 例：预防肠道感染性疾病(群体健康教育) 教育目标： 半年内，儿童照料者关于肠道感染性疾病对儿童健康威胁严重性的认识正确率提高30%。 半年内，儿童照料者关于肠道感染性疾病易感性的认识正确率提高30%。 …… 思考与练习： (个体健康教育) 某糖尿病患者，一直通过服用降糖药物控制血糖，但效果不理想，护士经过评估，发现该患者认为：有病只要吃药就能治好，对糖尿病饮食和运动治疗的重要性及具体方法要求一无所知，如何确定他的健康教育目标？ 总体目标：效益指标：精神行为和生理变化的 改变；评价指标：疾病发病率、死亡率的变化 具体目标：“信”（信念）、“行”（行为） 教育目标：“知”（知识） 整体性原则 服务于“health for all ”的卫生保健目标。 关注所有的人 关注“人”的一切 前瞻性原则 考虑长远的发展和需求 超越现状 弹性原则 预计变化，留有余地 从实际出发原则 因地制宜 清晰掌握： 健康状况 知识水平 思想观念 经济状况 风俗民情 参与性原则 鼓励社区民众早期参与 二、健康教育计划设计的基本程序 健康需求评估 计划实施机构/组织能力评估 制定教育目标和评价指标 确定教育（干预）策略 安排项目活动日程 制定监测与评价方案 项目预算 1、健康需求评估 确定教育对象及其特点 确定目标人群 了解目标人群的特点 1、健康需求评估 确定教育对象的需要 来源： 关键问题： 1、健康需求评估 确定教育对象的目的 提高健康意识 提供健康知识 促进教育对象的自我认识 促进态度的改变 帮助教育对象做决定 帮助教育对象改变行为 影响社会的改变 2、计划实施机构/组织能力评估 确定资源： 健康教育者本身 可以帮助你的人 教育对象 对教育对象有影响的人 帮助教育对象做决定 现有的政策和计划 现有的设备和器材 物质资源 3、制定教育目标和评价指标 健康教育的目标： 经过健康教育后： 目标人群知道什么（知识）—具体目标 目标人群感到什么（信念） —教育目标 目标人群做到什么？(行为)—总体目标 3、制定计划目标和指标 健康教育的评价指标： 群体健康测量指标体系(p.52) 1)人群健康指标 2)卫生知识及卫 　生保健工作指标 3、制定计划目标和指标 健康教育的评价指标： 群体健康测量指标体系(p.52) 3)临床健康学指标 4)生活质量指标 4、确定教育（干预）策略 详细制定计划的内容及方法： 哪种方法最适合教育目标？ 哪种方法教育对象最能接受？ 哪种方法你最有信心？ 健康教育方法的选择指南 5、安排项目活动日程 调查与计划设计阶段 准备阶段 执行阶段 总结阶段 6、制定监测与评价方案(效果评价) 1)效应评价(近、中期评价) 知识改变： 向教育对象提问、与之讨论 观察和讨论对象如何将知识运用到现实情景和他们如何解决问题 观察对象如何应用新掌握的技能 让对象做测验或问卷 6、制定监测与评价方案(效果评价) 　1)效应评价(近、中期评价) 信念改变： 教育对象的兴趣 在过程中和结束后的言行改变 请教育对象说出自己的打算 6、制定监测与评价方案(效果评价) 1)效应评价(近、中期评价) 行为改变： 观察教育对象的行为 记录教育对象的行为并进行对照 6、制定监测与评价方案(效果评价) 2)结局评价(远期评价) 接受健康教育的个人、社区卫生状况变化的指标 （1）健康水平指标，如患病率、死亡率及平均期望寿命的变化等。 （2）社区卫生状况，如预防接种率、卫生检查合格率。 （3）健康状况改变所带来的远期社会效益与 经济效益 7、项目预算 原则：低成本、