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构建校企合作办学模式，培养创新型应用人才 金坛市职业教育中心 李文玲 摘要：校企合作是职业教育与企业发展的必然选择，是被实践证明了的成功的技能人才培养模式。校企合作使企业、学校、学生、社会实现多方互惠共赢。本文对职业学校服装专业校企合作的现状进行了简要分析，并介绍了金坛职业教育中心服装专业为适应中职教育教学与社会实践相结合的趋势，积极构建校企合作办学模式，努力培养创新型应用人才的做法与思考。 关键词 校企合作 职业学校 创新型应用人才 作为中等职业教育，是直接为工业生产和社会经济发展服务的，因此想要进一步更好的发展，就必须主动地去顺应社会经济发展的需要，顺应企业实际发展的需求。如何走好校企合作之路，为企业培养更多更好的创新型应用人才，成为各级各类职业学校认真探索的重点课题。我们学校服装专业在校企合作办学方面进行了积极的探索: 一、校企合作是培养应用型人才的有效途径 职业学校应该直接为经济建设输送高质量的劳动者，为高层次实用技术人才的培养提供可靠生源，是经济建设和社会繁荣更加高质量化的重要支撑。服装企业的蓬勃发展迫切呼唤高素质的劳动者。因此职业教育必须要正视企业发展的对人才需求的变化，通过校企结合途径探索来提高服装专业学生的职业技能水平，以满足企业的要求。 （1）校企合作能促进职校发展。就业率是职校的生命线，职校需要合适的就业岗位满足学生的就业愿望。校企合作把岗位需求和就业要求提前对接，使院校技能人才培养的方向性和针对性更强，通过校企合作，职业学校充分了解企业对技能人才知识结构、技能水平、综合素质的要求，在合作中培养目标和企业岗位需求紧密对接，避免学校培养的盲目性，更快地完成人才培养任务，缩短了人才培养周期。 （2）校企合作能促进教学改革。校企合作，能及时将社会科技、经济发展的新变化反映到教学中。校企合作将教学延伸到企业，又将企业中的实际问题带到课堂研究。企业一线技术工人与学生面对面地交流，传授最鲜活的技术和实践经验，为学生解决不少课堂上的困惑。同时，学生进企业现场学习，不仅熟悉了企业的生产流程，熟练地操作生产设备，在实践中积累经验教训，更重要的是培养了岗位意识，了解了专业动态。多样化的学习使学生切身了解社会需求，岗位需求，增强了社会适应性，扩展了知识面。 （3）校企合作能打造高素质教师队伍。建设一支高素质的“双师型”、“复合型”教育队伍，是职校办出特色的有力保证，也是影响教学质量的决定性因素，校企合作则是解决这一问题的有效途径。学校聘请企业专家、技术人员作为学校兼职教师，既解决了专业师资短缺问题，又可弥补学校专业教师实践之不足。而教师积极下厂进行技术服务，又丰富了实践知识，为教学提供了活生生的素材，提高了教师的技术水平。 二、校企合作是培养创新型人才的新措施 （一）与企业的生产同行，为学生和学校的发展奠定基础。 1、通过产学结合，让学生上真正的生产线，提高他们的专业技能。 在专业教学实际中，为了将企业文化、企业运作流程直接呈现给学生，让学生在真实的企业情境中感受当企业人的“味道”，我校依靠校内的实习基地，协助企业进行服装订单加工，将学校与企业的联合落到实处，将企业生产流水线引进校园。其目的是将企业文化、企业运作流程直接地呈现给学生，让学生在真实的企业情境中感受当企业人的“味道”。试点成功后，学校提出了半工半读的教学设想，并组建课题组进行研究。在研究的过程中，学校发现半工半读的诸多好处：其一，学生有了生产流水线上的体验，更认识到专业知识与技能的重要性，于是他们更热爱自己的专业，更热衷于学习与实训；其二，学校能变消耗性实习与生产性实习，为办学减省更多的成本；其三，企业能选取更优秀的员工，能跨跃新员工的试应期。通过学校与企业之间的订单联系使学生的技能得到锻炼与强化，在走出校门之前就能够掌握较高的理论和技能水平。 2、通过与服装设备公司联合，实现学生对专用设备的掌握。 目前，绝大多数的职业学校还没有实现对学生的专用机培训，这样就使得学生进入企业后，企业仍需花费大量成本来对其进行培训，使专用机工人成为市场空白。如果学校能够解决这一问题，既可以填补市场空白，拓宽学生就业途径和就业层次，缩短企业员工培训周期，同时随着专用机工人的增加也可以推进服装专用设备的推广使用，从整体上促进服装产业的发展。 （二）与企业的发展接轨，提升学生的专业技能层次。 服装产业发展至今，许多传统的产业模式已经改变。比如说服装制图，在许多服装高等院校已经明显减少甚至取消了手工制图课程，转而以电脑制图为主，通过专业设备输出，企业在进行生产时也多以电脑制图为主。这就要求服装职业教育必须改变传统的教育方式，以达到适应市场的职业教育办学方针，实现技能培训的高移，满足学生的提高技能层次的需求，提高学生的就业层次。 （三）、学校与企业必须双向互