河南省初中英语学业评价实践的回顾和展望.ppt

河南省初中英语学业评价实践的回顾与展望 禹海军 一、河南省初中英语学业评价实践的回顾 二、初中英语学业评价的内容 三、《英语课程标准》所规定的五级课程目标 四、河南省初中英语学业评价题型介绍与展望 五、初中英语学业评价教学中的几个问题 一、河南省初中英语学业评价实践的 回顾 至２００７年中招结束，我省已经有三届初中毕业生采用了新课程的评价体系。２００５年，我省所有初中学生全都进入实验区，这意味着2008年的中招考试将“统一”起来，不再分实验区和非实验区进行。 保持试题的稳定性和连续性 稳中求新、求变、求活、求进 合理控制试题的难度和区分度，以学生的发展为本，现实生活、与学生实际相联，体现人文精神。 试题效度较高 各种题型没有繁、偏、怪题。 听力 真实、地道的口语性材料，紧密联系学生的实际生活、学习需求及语言实际水平。 卷面设计人性化，任务型题目不以考查考生的书写为目的，体现了对考生的人文关怀。 注意了语言交际的真实性，大胆地使用了音效。 单项选择 淡化对纯语法知识点的考查，不单纯考查学生的记忆能力。 加强了在特定语境下对考生运用词法、句法、惯用法和习语的考查力度，提供相对完整的语境，将语境与知识点的考查紧密结合起来。 题目的设计时代感强、真实，语言生活化。 考点分布均匀、覆盖面广。 更关注文化沟通，强调跨文化交际。 完形填空 选材内容新颖，语言丰富，突出情感教育。 试题设计合理，立足语篇，突出综合能力。 考查学生根据上下文的意思和逻辑联系进行推理、判断的能力。 无以错误的语法形式作干扰项的试题，也没有对纯语法知识考查的题目，合理的、有目的地设空，所涉及的各类考点均匀分布。考点设计注意到上下文的呼应关系，侧重从语言的意义考虑，而不考查语法形式和结构。 阅读理解 选材体裁多样，题材广泛，图文并茂。 选材语言地道，贴近生活，实用性强。 突出对语篇的整体把握和对语义分析、综合、推理判断能力的考查。 考查内容全面，形式多样，分布均匀。 选材富有时代感，内容积极向上，具有教育意义。 任务型阅读设计人性化，不加重学生的书写负担。 补全对话 试题开放，不设唯一答案。给学生留下了更大的思考空间，考生可以从不同的角度分析和答题，只要言之有理均可得分，充分体现了语言的多样性、丰富性。 选材贴近学生生活，充分考虑到学生的实际生活经验，话题有现实意义，考生有话可说，有利于考生根据情境和上下文进行合理推测、联想。 书面表达 既控制但又不完全控制。给学生发挥空间，有利于学生思想的表达。 选材贴近学生生活，较好地考查了学生书面语言的表达能力。 二、初中英语学业评价的内容 1．初中毕业生英语学业评价的性质 初中毕业英语学业评价是九年义务教育阶段英语课程的终结性考试，集水平考试和选拔考试两种功能于一身，考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招生的重要依据。 2．初中毕业生英语学业评价的命题依据 以《英语课程标准（实验稿）》和《河南省教育厅关于普通高中招生工作的意见》为依据，不依赖、依托任何一种版本的教材, 无任何直接从教材中选取的语言素材。 五级课程目标 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 三、《英语课程标准》所规定的五级课程目标 1. 词汇 1，600个单词。 词汇表不列词组或短语。部分可根据构词法推导出的副词、名词等不单列在词汇表中。 《2008年河南省中招学业评价说明及检测》中标有*的单词只要求理解，不要求掌握。标有*的单词为300个左右。 2. 语言技能五级目标 （参考《2008年河南省中招学业评价说明及检测》） 3. 语言知识五级目标 （参考《2008年河南省中招学业评价说明及检测》） 4. 语音项目表 （参考《2008年河南省中招学业评价说明及检测》） 5. 语法项目表 1）名词可数名词及其单复数；不可数名词；专有名词