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浅谈培养学生养成良好品行策略与方法 丰南区钱营镇五里屯小学 王春蕊 学生良好品行的培养仍是德育教育的重心，学生良好品行的养成是一个循序渐进，不断强化，滚动提升。不断发展的过程。绝非三言两语就可以奏效。那么，怎样才能更能有效地培养学生良好品行呢？对此，许多教师做了大量探索，笔者就自己的实践与体会与同仁交流。 关注微小，重视引导，不断强化，有利于学生良好习惯的形成。 养成教育应从小事抓起，示范引导，不断强化，才能形成良好习惯。在平时的班级管理中，我非常注重学生的良好习惯的培养，在发展个性特长和掌握科学思维方法的同时，也让他们真正学习如何做人。我班的赵喜斌同学总爱往地上扔小纸片，我曾多次提醒别扔了可是也无济于事，令我很头疼，于是，我改变了自己只是单单说教的方法，以身士卒，亲临示范。我每次到教室，总是弯下腰和他一块捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。功夫不负有心人，在老师的行动感化下，他真的变了，终于改正了随手扔碎纸的毛病，变成了一个讲卫生、爱劳动的好孩子。还有我班的沈佳全同学，上六年级了还不会系红领巾，也非常不爱说话。我每次见到他，总会帮他把红领巾系得整整齐齐，然后冲他一笑。我的笑容感动了我的学生，就在这一次次的无声鼓励下，他终于摆脱了不会系红领巾的尴尬。他不但会系红领巾了还变成了一个注重仪表、礼貌待人的好学生。经过长期教育与熏陶，不失时机的进行强化与培养，我班学生的精神面貌发生了显著变化。 一个团结向上、严守纪律、讲究卫生、礼貌待人、勤奋好学、争创一流的班风已经形成。实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的良好教育效果。 榜样范示，激情推进，可以极大地促进学生良好习惯的形成。 榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。故此，我经常有针对性的召开主题班队会，如：“聆听科学家的故事” 让科学家克服各种困难，刻苦钻研，献身科学的精神感染着每一位学生；让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，展示自我的成功与做法，让个别学生展望自己的奋斗目标，确立自己努力的方向。进而充分调动了全体学生的积极性。与此同时为让学生学有榜样、赶有目标，我在班中有意选出部分学生，成立“书法”、“绘画”等兴趣小组，利用课余时间，对其给予指导，并对优秀作品进行展示表扬。这样就激起了全体学生奋进的积极性。就连我班平时作业乱写乱画，谁说都不管用的刘硕同学，也暗下决心，认真写字了，经过半年的努力，刘硕的作业成了“标牌”优秀作品。可见，榜样范示，激情推进，对学生良好学习习惯的养成起到了不可估量的作用。 借错导行，适时鼓励，有利于学生良好品德的形成。 “人非圣贤，熟能无过”。当学生犯错时，教师不应随意地责骂和讽刺，而应从尊重学生的角度，想出妙策。借错导行，明理诚信，适度鼓励，就是一个很有效地方法。例如：我班有个别学生对别人的东西较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。记得有一次一位学生告诉我他的笔没了，怀疑是我班这位同学干的，于是我在班里对同学们说：有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅我！”顿时，掌声齐鸣，随即我表扬了这位学生的诚实。事后我在班上召开了“拾金不昧，中华美德”主题班会。会上同学们各自发表自己的看法，个个践行美德。同学们都说不能随便拿别人的东西，拾到东西要交公。从那以后，我班从未有过一个学生在犯此类错误。爱护物品拾金不昧蔚然成风。 留言暗示，婉转指点，使教育效果更加显著 陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中。每个学生都渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，盼望赢得老师的赏识和喜欢。”在平时我经常注意观察学生的言行，努力挖掘学生的闪光点。同时，也不失时机的对学生存在的问题给予及时巧妙的提点。而留言暗示，婉转指点，就是一种与学生很好的心灵对接。对此，我在学生的作业本上经常写上赞美的话语或婉转地提出希望。如某学生在某些方面存在不足，我会写上一些有针对性的格言，警句来暗示他。对学习上信心不足的学生我会写上：“自信是成功的第一秘诀”；对学习不太感兴趣的同学我会写上：“兴趣是最好的老师”……经验证明，只要留言含蓄而有哲理，学生都会高兴地接受，并把它作为座右铭来鞭策自己不断进步。正因如此，班内学习风气十分浓厚，因此在区组织的考试中获得了年级组第一名的好成绩，受到了领导和老师的一致好评。 以上是我在培养学生良好品行中的心得。我知道教书育人无小事，点滴之中见真情，十年树木，百年树人。希望我的言传身教使每一位学生向着自己的理想展翅翱翔。