浅谈语文教材批注与语文教学的心得体会.docVIP

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浅谈语文教材批注和语文教学的心得体会 虽说从教多年,但由于学生的不同,总感觉比较实用的教学经验也几乎没有,这只是自己在教学实践中的一点心得体会而已,今天有幸和大家交流交流。 一、语文教材批注 所谓批注,就是把所教、所感、所思、所疑等以批语和注解的形式写在书上。对字、词、句、段等进行注解加以个性化批语,以下就是我的几点做法总结: 1.直接式批注。是指将第一感受,体验记录下来做的批注。直接把字、词、句、段等用重点符号勾画出来。 2.质疑式批注。把课文在时代背景、思想情感、修辞应用、文体结构等方面不理解或质疑所做的批注。这是便于教学时能更好的传授学生知识的方法。 3.联想式批注。是指根据课文的词语、结构、情境等方面要引起的,由此及彼的联想而做的批注。是学生通过文本学习学会联想。 4.评价式批注:是根据资料的理解和综合,带有评价的批注,他是挖掘文章内涵,拓展教材的重要方法。 5.补充式批注:是完善自己的观点所做的批注。也是检验学生学习成果,使学生产生新见解的一个重要环节,有利于拓展学生的联系空间,形成思维互补。 二、语文教学方面 要提高语文教学质量,作为语文教师,我认为应该做到“三勤”和“四抓” (一) “三勤”指的是: 1.脑勤:作为语文教师要勤动脑,即勤读课标,教参,理解所任年级应掌握知识的程度,钻研教材,钻研学生,必须勤于思考,善于思考,努力去发现问题,解决问题。 2.口勤:每个班级都有令人头疼的后进生,对待他们我不是采取简单粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法,而是先了解具体情况,因人而异进行说服教育,摆事实讲道理。 3.手勤:对于学生你对他松一尺,他会对你松一丈。平时的作业,尤其是学生读书笔记,作文等坚持全批全改,让学生知道老师对他是负责的。 (二) “四抓”指的是: 1.抓学习,转变观念。作为教师来说,仅凭以往所谓经验,老套路显然是不够的,因为学生是变的,时代是变的,解决这一问题的根本关键是要加强学习,改变教育教学理念来适应学生的需要。 2.抓课堂教学,提高效率。提高教学成绩的主阵地在课堂,要想提高课堂教学的效率,关键是进行课堂教学的改革,讲课要讲到点子上,练要练在巧字上。 3.抓阅读能力的培养。教给学生读书的方法,“授之以鱼,不如授之以渔”。注重培养学生兴趣的同时,还应注重培养学生良好的阅读方法和技巧,使其真正做到在阅读过程中不断积累,不断提高,进而达到事半功倍之效。 4.抓好习作的指导。学生作文水平的提高,不是光凭习作课就能够成功的,这是一项长期的工程,在日常的语文教学过程中,就要注意向学生渗透一些习作的方法和技巧,如:在课文题目的确定,文章的过渡、开头、结尾等等都要及时抓住及时指导。

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