内江市立项课题效果检测报告.doc

内江市教育教学改革实验 效果检测报告 课题名称《开发校本课程，培养学生特长》整体实验 主要完成单位 资中县重龙镇西街小学 组织检测单位 内江市教育科学研究所 内江市教育局教育科研规划办公室 内江市教育科学研究所 2010年1月11日 课题情况 课 题 名 称 《开发校本课程，培养学生特长》整体实验 课题负责人 曾 勤 批 准 单 位 内江市教育局 批准立项时间 2005年7月8日 批准立项文号 内教科【202】 检测人员 检测的内容与方式 查阅资料、现场检测、座谈会、问卷调查等的具体情况 该课题在实施和结题过程中，检测组成员都曾先后到校指导和修正课题的科学实施，观摩了课题常规训练、汇报表演、阶段成果展示，也查阅了学校该课题的相关资料（影像图文），参与学校阶段成果研讨会，听取了学校负责人的情况汇报，提出了许多建议意见，采取现场与书面结题方式进行结题。 研究过程的真实性 研究历时、实施范围、研究力量（组织理论学习、研讨、考察等）投入等情况 《开发校本课程 培养学生特长》课题实验从2005年9月起至2009年9月止，历时四年（比原计划延长了一年），在我校全校范围内开展，全体学生均为实验对象，全体教师均参与研究，课题由全国首届百名明星校长、市级最具影响力校长、优秀校长、十佳女校长曾勤挂帅，有省市级骨干教师、县级“名师”“学科带头人”“青年骨干教师”“十佳教师”“教坛新秀”等参与研究。在研究实施过程中，我们成立开发校本课程领导小组、课程审定委员会、课程编写委员会、考评领导小组，科学设置了适合学校开展的校本课程，保障师生全员参与；邀请市、县、镇教育行政部门和教研机构的艾正安、张大川、蔡彰国、李兵、张农裕、曾建中、兰士成、张丽英等有关专家、领导、教研人员到校指导、研讨、诊断；抓好研究人员的理论学习和业务培训，坚持每年为实验教师订阅一份业务杂志，组织主研人员和部分参研教师先后到省市名校观摩学习（包括学校管理、校本研修、课堂教学等）组织教师学习了有关新课改、新课程、创新教育和课程开发、培养学生特长方面的理论和实践资料；修订调整了学校实验方案，认真编写了校本教材，认真开展了学生特长培训；严格实行了主研人员责任制，落实课题的管理、指导、检查、考核、评比，每年组织开展了阶段成果展示，参加了市级科研课题的年度考核，共投入资金四万多元。 成果的实践效果（主要指方案所产生的直接效果） 一、理论成果 通过校本课程开发的探索与实践，我们明确了以下的问题： 1、校本课程的含义：校本课程是在实施国家课程和地方课程的前提下，在明晰学校自己办学宗旨或育人目标的情况下，通过对学校、学生和社区的需求进行科学的评估，并充分利用当地社区和学校的课程资源，进行开发的多样的可供学生选择的课程，是针对本地区、学校、教师、学生的差异性，并着眼于满足学生个性需要，能与国家课程、地方课程整合，并起到补充作用的课程。 2、开发校本课程的意义：校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于提高课程的适应性，有利于学校办出特色，有利于尽可能满足学生个性的发展，有利于促进教师的专业发展，有利于实现学生的主动、生动全面发展。 3、确立了正确的开发理念：实施主体教育，体现学校特色和时代特征，拓展学生自主学习活动的空间，为学生自我教育和主动提高能力创造载体，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础，全面实施素质教育。 4、确立了校本课程的原则； （1）学校的传统与优势。要充分吸取学校在以往工作中形成的宝贵经验，发挥资源优势，挖掘自身潜力，给学生创造优质的学习环境。 （2）学生的兴趣和爱好。从学生的实际出发，尊重学生的自我选择，发展个性，开发潜能，培养能力。 （3）目前需要与长远发展。在确定校本课程的内容和标准时，尽可能使教育内容与方法符合当前教育教学的规律和要求，同时着眼于几年或十几年后学生发展的需要以及社会对人才的需求。 5、校本课程开发的基本条件： （1）明晰而独特的学校教育哲学。（2）民主开放的组织机构。（3）体现学校教育哲学的教学系统。（4）学校内部评价与改革机制。（5）教师的工作时间与专业技能。 6、校本课程开发的方法及基本流程： （1）成立校本课程开发委员会。（2）确立校本课程开发的依据：包括国家或地方教育主管部门指导性文件，学校的教育哲学或办学宗旨，学生需求的评估，社会、学校课程资源的评估。（3）校本课程的总体目标。（4）校本课程的总体结构。（5）学生特长培训教材的撰写。一般的项目有：主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间、授课对象。 7.我校的校本课程开发，更好地满足地方和学校的需要，弥补国家课程开发的不足，促进教育民主化，更好地满足学生的有差异的学习需求，给予学校的自我开发空间，激发教师