2012年高考数学阅卷汇报及启示概述.ppt

报告内容： 一、阅卷概况说明 二、评分标准及学生答题分析 三、阅卷评分体会 四、阅卷延外启示 一、阅卷概况说明 1.人员：大学老师（各小组阅卷监督） 中学老师（阅卷＋提供多解＋标准讨论） 研究生、博士生（阅卷的主力军） 2.模式：电脑上阅卷；每题一个小组。 　　　　 （每组有小组长＋２位督员） 3.流程：预备会→小组讨论标准→大组确认→阅卷 阅卷：一评，二评→三评→四评 　　→抽查和统计。(全程监控) 4.特点：严格有序、公平公正、准确易操作　　　 评分标准： y=kx+m,求k值４分，其中结论２分，过程２分；求m值5分，其中结论２分，过程3分； 结论：各种等价形式有效； 过程：可恰当省略； 求Ｋ错，其过程有对有错给２分； 求m错，其过程有对有错给２分； 明显笔误不扣分； 多余废话，视而不见； 1.写出公式是重要的得分点； 2.踩点给分，有写的比没写的好； 3.结果正确，轻过程；结果没算对看过程； 4.有解题思想比没想法的好； 5.阅卷讲速度，卷面清晰比脏乱的好； 1.折射命题思路 关于高考数学试题命题---数学教授如是说： 试题表述简洁清晰，问题交代特别清楚； 高考试题中，有相当一部分基础题； 小题考“小”，大题考“质”； 要善于把已知条件转化为数学语言； 简单化就是数学； 每个题目考什么，目标指向要明确． 关于今年高考试题评价---特级教师如是说： 试卷在考查数学基础知识和基本技能的基础上，注重数学思想方法的考查，关注数学本质，重视能力考查．．．．．． 2.启示高三教学 (1)夯实基础，加深对数学本质的理解 　　　 (如Ｔ18,Ｔ19) 　　(2)讲求通法，加强对数学思想的渗透 　　 (如Ｔ20,Ｔ21) (3)精讲精练，着意对数学能力的培养 　　　 (如Ｔ22） 四、阅卷延外启示 A B C 题目条件的本质理解: 熟悉的旋律 重复的故事 “卷土重来”为哪般？ 摸球摸球为何还是摸球？ 摸球问题的再思: １．抽取方式对概率的影响 (1)一次性摸３球与分若干次摸３球的概率相等； (2)每次摸球的概率值与是否放回有关； 放回： 事件Ａ=“有放回地逐个取K个球” 事件Ｂ=“一次任取ｋ个球” 则Ｐ(Ａ)≠Ｐ(Ｂ)； 不放回： 事件Ａ=“无放回地逐个取ｋ个球”， 事件Ｂ=“一次任取ｋ个球” 则Ｐ(Ａ)=Ｐ(Ｂ)； ２．对数学期望的理解 是巧合，还是必然？ 本质解释： 放回，Ｙ服从二项分布；数学期望：Ｅ(Y)=np 不放回，Ｙ服从超几何分布；数学期望如何计算？ 两个分布的数学期望相等！ 通法：设、联、消、韦、转、求 水无华相荡乃涟漪 石无火相击而灵光 2012年高考数学阅卷汇报及启示 二、评分标准及学生答题分析 1.确定评分标准原则　 　（１）学科性（强调数学的思想方法） 　（２）合理性（关注分数分配的道理） 　（３）公平性（客观公正对待各考生） 　（４）操作性（注重踩点给分易操作）　　 ２.各题评分标准及学生答题分析 　　（理科） (其中公式1分，运算结果2分) (其中面积公式2分，用其它也给分，结果１分，结论对公式可省) 评分原则：所有的公式基本都给　　　　 　　　　　分，结论对时公式可省． 典型错误一： 根本不知从何入手 典型错误二： 不知把sinＢ转移到sin(A+C) 典型错误三： 公式记错 向量法评分标准： １．建系正确，至少有写一个坐标（不管对错）；２分 ２．每算对一个法向量给2分，共４分；如果都算错（或有求法向量想法）给１分； ３．余弦值公式２分，结果１分． 常见错误一： 建系错误！ 常见错误二： 坐标算错 常见错误三： 法向量算错 有解题思想 很重要！ 传统法评分标准： １．Ｅ是ＭＮ中点；２分 ２．∠ＡＥＱ是二面角的平面角；２分 ３． ４． Ｅ 12 公式涂了，少了２分！ 写准关键点 很重要！ a,b,c的值各２分，共６分 粗心是不可原谅的错！ 有解题思想和过程，基本分就得到了！ 结果没算出来扣分不多！ 根本不知干嘛！ 没有分类讨论想法！ 分类讨论对象错误！ 有分类讨论想法，但标准错误！ 分类对象讨论标准正确，细节较少关注！ 三、阅卷评分体会 在平时教学中，应关注答题习惯培养！ * *