23﹡马说概述.ppt

23 *马 说 1.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 2.理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者 对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。 3.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会 中人才被埋没的可悲情况。 4.讨论对人才的看法，树立正确的价值观念，对学 生进行德育教育。 韩愈（768—824），字退之，河 南河阳（今河南孟县）人，世称韩昌 黎。唐代古文运动的倡导者，宋代苏 轼称他“文起八代之衰”，明人推他 为唐宋八大家之首，与柳宗元并称 “韩柳”，有“文章巨公”和“百代 文宗”之名，著有《韩昌黎集》四十 卷等。 《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795-800)。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢 用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人(守门人)辞 焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。 世有伯乐，然①后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故②虽③有名马，祇辱于奴隶人之手，骈④死于槽⑤枥⑥之间，不以⑦千里称也。 [译文] 世上有伯乐，这以后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有很名贵的马，也只能在仆役的手里受到埋没，跟普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称。 ①然： ②故： ③虽： ⑤槽： ⑥枥： ④骈： 重点词语 这样。 所以。 即使。 两马并驾。 喂牲口用的食器。 马棚，马厩。 把。 ⑦以： 马之千里者，一食①或②尽粟一石。食③马者不知其能千里而食也。是④马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且⑤欲与常马等⑥不可得，安⑦求其能千里也？ [译文] 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。这马虽然有日行千里的才能，吃不饱，力不足，才能和美好的素质不能显现出来，想要和一般的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢? ②或： ③食： ④是： ①一食： ⑤且： 重点词语 吃一顿。 有时。 同“饲”,喂，喂养。 这，这种。 犹，尚且。 等同，一样。 怎能，怎么。 ⑦安： ⑥等： 策①之不以②其道③，食之不能 尽其材④，鸣之而不能通⑤其意， 执策而临⑥之，曰：“天下无马！”呜呼！其⑦真无马邪？其真不知 马也。 [译文]驱使它不按照驱使千里马的方法，喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫但不能通晓它的意思，拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马！”唉!难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不能识别千里马吧！ ②以： ③道： ④材： ①策： ⑤通： 重点词语 用鞭子打。 按照。 正确的方法。 通“才”，才能。 通晓，明白。 面对。 表示反问的语气，难道。 ⑦其： ⑥临： 文中的千里马、伯乐各比喻什么？ 明确:“千里马”： 喻指有才能的人。 “伯乐”： 喻指识才的明君。 1.本文的论点是什么？本文采用什么样的论证方法？ 明确: 论点：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 比喻论证。伯乐比喻有识之士，从文章语境来看，这里当指明君贤主；千里马比喻人才；常马比喻普通人；食马者比喻平庸浅薄的统治者。 明确: 读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。 2.本文有何现实教育意义？ 3.作为一个人才，你认为应该怎样施展自己的才能？ 明确:“不患人不知，只患己不能”。在保持自己人格和尊严的同时，多一些自知之明，少一些清高和自负，以变应变，积极主动地为自己创造一个施展才华的机会和平台。不要因为自己的清高和自负埋没了聪明才智，耽误了宝贵的青春年华。一个人，尤其是自认为有才华和能力的人，就需要利用各种方式，为自己创造一个能够施展才华的平台和机会。 读了本文，请你谈谈作者的思想感情。 明确: 本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述，慨叹世无伯乐，致使千里马陷于不幸遭遇之中，有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，并抒发了作者怀才不遇的心情。