2014版广东生物高考专题二轮高考非选择题专项突破三生命活动的调节概述.ppt

热点题型三 应用对照原则设计实验类 　? 1.解读： (1)考查要点：实验的目的、原理、步骤、结果和结论均可以作为考查要点，考查重点包括：自变量的确定，即设计实验的单一变量原则和对照原则；因变量的确定，即实验结果的可检测性或可观察性。 (2)考查素材：可以是兴奋在神经纤维上或突触处的传输特点，也可以是植物和动物激素的作用或调节特点等。 2.特点：逻辑性强、思维含量高、区分度高。 3.考查能力：阅读、观察、文字表达能力。 (2012·北京高考)为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1)，对插条的处理方法及结果见图2。 (1)细胞分裂素是一种植物激素，它是由植物体的特定部位　　　　　　，再被运输到作用部位，对生长发育起___________作用的　　　　　　　有机物。 (2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是____________；插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是_________ ______________。 高考非选择题专项突破 三　生命活动的调节 热点题型 一 模式图分析类 1.解读： (1)考查载体：神经调节或激素调节的过程模式图、神经递质或激素与靶细胞的作用机理模式图。模式图多为教材中图形的变形或综合。 (2)考查内容：兴奋的传导和传递、激素的分级调节与反馈调节、不同激素与细胞内外受体的结合，属于生命活动调节的重点考查知识，常与生活、学科前沿成果相联系。 2.特点：新颖性、简洁性、直观性。 3.考查能力：观察、分析、理解、信息转换能力。 (2011·江苏高考)图1表示北纬50°某地区不同月份母鸡平均产蛋数的波动情况，图2是母鸡繁殖活动的生理调节过程示意图(甲、乙、丙表示器官，a、b、c表示相应激素)。请回答下列问题： (1)由图1可知，影响母鸡月产蛋数的主要环境条件是______ 　　　　　　。 (2)图2中激素a、器官丙的名称分别是　 、 　　　　　　。 (3)图2中c→甲、c→乙的生理意义在于　 。 (4)已知激素a分子为一种多肽，其受体位于靶细胞的______ 　　，这是因为　 。 (5)从丙的静脉中抽取血液进行检测，血浆中含有的激素种类有　　　　　(填下列序号)。 ①1种　　　②2种　　　③3种　　　④3种以上 (6)烷基苯酚是一类洗涤剂，其分子结构稳定，具有类似激素c的生理效应。长期饲喂被烷基苯酚污染的饲料，会对器官甲、乙的分泌活动产生　　　　　　作用，从而引起激素c分泌量　　　　　　。 【审题】识图、用图 　　一、对号入座 1.解读：根据题干文字信息和模式图中箭头方向、字母等信息，联系生命活动调节的基本概念、原理、规律等知识，判断图中各字母、数字或文字符号所代表的物质或结构。 2.应用： (1)调节方式：母鸡的繁殖活动受到日光照时间的影响。光照这一信息通过神经—体液调节影响母鸡的繁殖活动。 (2)激素的分级调节：在日光照时间影响鸡产蛋的过程中，下丘脑是内分泌活动的调节枢纽，其分泌的促性腺激素释放激素作用于垂体，促进垂体释放促性腺激素，促性腺激素作用于性腺，促进性腺的发育，并使之释放雌性激素，促进生殖细胞的生成。 (3)激素的反馈调节：雌性激素的含量升高会反馈抑制下丘脑和垂体的分泌活动，以维持激素含量的相对稳定。根据以上内容可以判断甲、乙、丙分别是下丘脑、垂体、卵巢，a、b、c分别是它们分泌的相应激素。 二、构建联系 1.解读：根据神经调节、体液调节的过程及特点，结合模式图，分析图中某种物质的作用特点、变化特点及其生理基础。 2.应用： (1)第(4)小题中激素a分子为一种多肽，多肽分子不能和性激素一样通过自由扩散的方式进入细胞内，因此该激素的受体应位于靶细胞的细胞膜上。 (2)激素经内分泌腺产生后均进入血液，通过血液运输到全身各处，据此可以判断第(5)小题血浆中应含有多种激素。 【答题】准确获取信息 　　一、解读 模式图中往往出现不同的字母、数字或文字等符号，题干中的文字信息对这些符号赋予了特定含义，如某一符号代表结构，另一符号代表物质等。问题可能是要求填写符号，也可能是填写名称，在答题时应注意区分。 二、应用 题干中“甲、乙、丙表示器官，a、b、c表示相应激素”是重要的文字信息，对于各符号意义的判断具有直接的指导作用。第(2)小题中要求写出激素a、器官丙的名称，在答题时应注意这一问题，避免把二者混淆。 【精讲精析】(1)由图1可以看出日光照时间影响母鸡的月产蛋数。 (2)图2中甲是下丘脑、乙是垂体、丙是卵巢、a是促性腺激素释放激素、b是促性腺激素、c是性激