19《夹竹桃》概述.ppt

季羡林五六十年来舞笔弄墨不辍，直至去世，仍然不能放下笔。 季羡林一生培养了6000名弟子，其中30人成为各国驻外大使。但作为誉满国内外的学术大师，季羡林却没有半点架子和派头。 在北大校园里，季羡林经常穿一身洗得发白的中山装，圆口布鞋，出门时提着一个50年代生产的人造革旧书包。他像一个工友，说话平常，总是面带笑容；他像一个老农，声音低沉，平易近人。他的家谁都可以推门而入，同他谈话，如沐春风，决不会感到紧张局促。 温家宝总理看望季羡林 2006年感动中国颁奖辞（季羡林） 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。季羡林：最难时也不丢掉良知 。 花团锦簇 满院生辉 五彩缤纷 美不胜收 花开花落 万紫千红 迎风吐艳 无不奉陪 毫不含糊 浓浓烈烈 叶影参差 花影迷离 远渡重洋 微风乍起 叶影吹动  融洽 宛如 熏透 凄清 和煦 盛夏 衰败 奉陪 韧性　模糊 一嘟噜 韧性 夹竹桃 榆叶梅 熏透 凄凉 荇藻　 飞蛾 乍起 玉簪花 一嘟噜 和煦 鸡冠花 cēncī不齐 fèng陪　 花团jǐncù 江西là 海táng róngqià wǎn如 shuāi败 rèn性 Móhu jiā竹桃 榆叶梅 yú 熏透 xūn 凄凉 qī 荇藻 xìng zǎo 　 飞蛾 é 乍起 zhà 玉簪花 zān 一嘟噜dūlu 和煦héxù 鸡冠花jīguānhuā 参差不齐cēncī 奉陪　 fèng 花团锦簇jǐncù 江西腊là 海棠táng 融洽róngqià 宛如wǎn 衰败shuāi 韧性rèn 模糊Móhu 夹竹桃jiā 自由读课文，想想如何给课文分段 第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。 第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。 第三段（3—5）写夹竹桃的可贵的韧性以及引起作者的幻想。 第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。 同学们一定知道，如果文章的重点段落有中心句，找出重点段落的中心句是抓住文章主要内容的一种好办法。 下面请同学们找出课文的中心句，说说它的作用是什么？ 第一自然段开门见山，直抒胸臆。表达了对夹竹桃的喜爱之情。 自己试着朗读并背诵一、六自然段。 季爷爷之所以爱夹竹桃，是因为它有（ ），又能（ ）。 3、作者为什么爱上夹竹桃？ ①、夹竹桃开起来红白相映，景象奇妙有趣。 ②、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵。 ③、月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。 但是这两盆花却融洽地开在一起， 红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里觉得这景象 十分奇妙，十分有趣。 快速读课文3-5自然段，哪里写的是夹竹桃的韧性？哪里写的是引起作者的幻想？ 作者的小院里的花可以用什么词来形容？ 院子里的花儿 应有尽有 花团锦簇 满院生辉 五彩缤纷 美不胜收 万紫千红 文章的题目叫“夹竹桃”，那作者为什么要将小院的其它花写得如此美，这样写用意是什么？ 总结：这段文字虽然没有一个字直接写夹竹桃，然而作者运用了对比衬托手法，将夹竹桃的韧性写得形象鲜明。突出了夹竹桃花期长，有韧性的特点。 课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性？（第四自然段）细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性？（可以圈、划、批注） 上面的2、3两句写出了夹竹桃生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。 在和煦的春风里，夹竹桃 在盛夏的暴雨里，夹竹桃 在深秋的清冷里，夹竹桃 在和煦的春风里，夹竹桃 它在烂漫的花丛中笑; 在盛夏的暴雨里，夹竹桃 它仍然笑意盈盈； 在深秋的清冷里，夹竹桃 它送走了谢幕的花儿们。 你还知道哪些植物像夹竹桃一样具有可贵的韧性： 竹子、松树、蜡梅花、仙人掌、小草…… 过渡： 夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了“我”许多幻想。 在朦胧的月色下，夹竹桃花影迷离，叶影参差，浓浓烈烈的香气毫不含糊的向你袭来，你顿时恍惚了，产生了许多幻想。 月光下的夹竹桃让作者产生了哪几种幻想？ 月光下的夹竹桃让作者有如下幻想： 1 幻想成地图。 2幻想成水中的荇藻。 3幻想成墨竹。 读了作者的幻想，你有什么感受？ 你最喜欢哪一次幻想？ 小明刻苦学习数学,成绩优异,参加小学生数学报知识竞赛,无一次不名列前茅.