2015-2016百世经典_全优课堂_第12单元第3课时概述.ppt

第3课时　抽象问题具体化的思想 抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表，以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。 抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。 其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。 命题视角1　概念模型　是指以图示、文字、符号等组成流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节模型等等。概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。 【典例剖析】　下图甲的A、B、C表示人体细胞间信息传递的三种方式，图乙表示信号分子对靶细胞作用的方式。请据图回答相关问题： (1)从信息传递速度看，方式________的信息传递缓慢，方式________的信息传递迅速。 (2)体温调节可能涉及的信息传递方式有________。存在反馈调节的是________。 (3)图乙③表示的结构及主要组成成分是______、________。 (4)表示胰岛素分子对机体作用过程的是图甲中的______，如果胰岛素与图乙中的③结合，则激酶激活细胞的特殊功能有________________________________________________________________________。 答案　(1)A、B　C　(2)A、B、C　A、B　 (3)受体　蛋白质 (4)A　促进糖原的合成，促进血糖的氧化分解、抑制非糖物质的转化 【名师点评】 1．概念模型构建的一般方法 (1)由图示、文字、符号混合组成的概念模型。①熟悉所构建对象的显著特征、过程要点、变化规律；②勾勒草图，形象、清楚地用图示突出构建对象的显著特征，可忽略次要或无关的细节；③在图示上或图示之间用必要的文字注释、符号连接来辅助说明，使图示表达清晰，要注意图示位置的布局，力求图示、文字、符号组合的合理、协调、美观；④对照、修饰、完善之后，正式绘制，并配以准确的图注。常见的有细胞有丝分裂示意图等。 (2)由文字、符号组成的概念模型。①熟悉所构建对象的规律、原理及其内在联系；②选择好最能反映规律、原理、环节的关键词或核心词，并确定它们之间的连接方式；③在草稿上将含有关键词的方框、圆圈等进行合理布局，再用箭头等符号表明关键词之间的联系，在箭头上注明联系名词、行为动词或“＋”“－”等符号；④对照、修饰、完善之后，正式绘制，并配以准确的图注。 2．高考备考复习过程中可采用多种方法掌握概念 (1)知识链法。分清概念间的隶属关系，把相关的概念串联成知识链，如生物体——细胞——细胞核——染色体——DNA——基因——脱氧核苷酸——遗传信息——遗传密码——氨基酸——蛋白质——性状，从而使学生把分散的知识点整合为知识链，形成知识结构的整体性。还可以进一步拓展形成网络：如 (2)比较法。就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效地区分，使概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概念的知识体系。 (3)分析法。就是把一个概念分成几个点，通过点了解面，再从面掌握概念。也就是说对课本概念进行逐词逐句挖掘，得到条理化的信息。如减数分裂的概念，在读完之后，可从范围、时期、特点、结果等四个方面进行总结梳理。 (4)图解法。是一种把事物所包含的内容或知识点，用图解的方法表示其动态变化的过程、阶段(或时期)的特点的思维方法。起到化繁为简、重点突出、加深记忆的作用。例如，碳循环过程图解： 生物学中概念复习的方法多种多样，考生根据教材内容，选择科学的学习方法，区分开概念的内涵和外延，揭示概念反映的客观事物的本质。只有这样，才能收到事半功倍的学习效果。 【迁移应用】 1．下图表示内环境稳态的调节机制。请根据图分析回答： (1)若⑦表示促甲状腺激素，对⑦的分泌具有调节作用的激素是________________________。 (2)若⑤表示细胞免疫过程中产生的免疫活性物质，则⑤表示________________________。 (3)寒冷环境中的即时反应之一是起鸡皮疙瘩，请根据反射弧的知识写出此过程的简图。 ___________________________________________________________________________________