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说课教室题材 篇一：说课教室题材 视频课程：含精讲班+冲刺班+考题班，视频+音频+讲义，在线学习考后一周停课，下载学习终身拥有。 独家资料：辅导老师精编备考资料（含知识点+经典考题+预测试卷）。 考试题库：数万道精选试题，覆盖全部考点，网页版题库和视频版题库任您选择，只有不断做题，才能校验学习效果。 互动答疑：辅导老师及时在线答疑，教务人员及时在线答疑，考生互助答疑，全方位解答您的疑虑。 篇二：说课教室题材 为大家免费提供班会课件、教案、素材等资源下载，资源还在继续加入中，我们的目标就是让您可以在我们这里找到任何你需要的课件！ 如果您有好的资源也请不吝上传与大家一起分享，我们的口号：帮助别人就是帮助自己！篇三：说课教室题材 非师范，艺术生，说课考的简单多了，楼主主科？言简意赅，通俗易懂，不失幽默，对答如流，基本都 非师范，艺术生，说课考的简单多了，楼主主科？言简意赅，通俗易懂，不失幽默，对答如流，基本都能过。教师资格证难的是考心理学那阵子，说课不难，其实是楼主紧张了。 我觉得紧张了，问了教育局应该什么应该重点讲啊啥的，他们就说不清楚，我就说，你不是按照评分标准，哪个分数多，哪个是重点？他们说，恩是的 我是考数学 篇四：说课教室题材 说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。按照这种基本模式要求的框架去进行说课，能够有效地避免教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，逐渐形成符合教学规律，利于学生成长的新的教学模式。这种模式对于初登讲台、经验不足的年轻教师或虽然有教学经验但初次接触说课的教师来说，是一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速规范教学行为的好方法，便于教师逐渐提高研究层面，取得更大收益。 “四大模块”的具体操作如下： 第一，说教材。这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。只有既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。内容确定，目标从三维角度即可确定，勿需多说。 第二，说教法与学法。针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。 第三，说教学程序。上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是如何实施的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出具体的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题情况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。 第四，说板书设计。这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。 其中第二、第三板块是说课中的亮点，它体现了教师的教学思想、教学风格以及教师的整体素养。说课就如一篇论文，体现了是什么（教学内容）、为什么（教法与学法的设计）、怎么样（教学过程的实施）三方面的问题。 一、说课的万能模式 （一）自我介绍 姓名、单位（现从事工作）、课题。 （二）说课内容 1．说教材 （1）对教材的分析和处理 本课内容所选教材； 本节内容所处地位，与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？ 对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？ （2）教学重点与难点的确立 课程标准的具体要求； 学生的实际和社会实际； 教材的逻辑结构和教学体系。 2．说教法与学法 教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。 （1）教学目标，教学重、难点； （2）学生认识活动的规律和学生实际水平状况； （3）教师实际水平。 目的：掌握知识，培养能力，开发潜能。 为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效运用这种方法？预计达到什么效果？选择教学手段，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。 3．说教学程序（说教学设计） 说教学程序包括：新课程导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。 （1）导入 故事、歌曲、名言、明知故问（换位思考）。用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？ （2）讲解 教师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什么作用？学生参与哪些内容？学生独立完成什么？ 在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力？达到什么目标？学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服？如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？ 如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。 （3）评价教学效果（反馈） 评价教学效果包括提问和课堂练习。练习要有针对性、系统性。 （4）归纳总结 重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题。 4．说板书设计 好的板书设计，要根据教学的思想、学习的思路、教