中学生自主学习力培养研究开题报告暨实施方案.doc

《中学生自主学习能力培养研究》开题报告暨实施方案 临淄区金山中学 各位领导、各位专家、老师们： 我校课题——《中学生自主学习能力培养研究》，是经淄博市教科所批准的市级“十一五”规划立项课题，经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题。我代表本课题研究组向大家宣读本课题的开题报告暨实施方案： 一、问题的提出，即本研究课题提出的背景 自恢复高考以来，应试教育的倾向越来越严重，学生的学习一直处于被动接受状态，其唯一目标就是应试、升学，导致大部分学生自主学习的能力不断减弱。 2008年初，山东省在潍坊市召开全省素质教育大会，提出了全面实施推进素质教育、减轻学生的课业负担、为高校培养创新型人才的战略部署。由此全省各中学掀起了“研究”素质教育的热潮。在开全课程开足课时的新课程改革中，各个学科的课时相应减少，在规范双休日后，学生的自主支配时间增多，这就为我们提供了一个培养学生自主学习能力的环境背景。 由于我校近年生源质量不高，升学压力很大，过去传统的教学理念和教学方法迫使教师和学生陷入繁重的课业负担，影响了师生的身心健康和学生全面发展。 在省、市、区以及学校全面实施推进素质教育的大背景下，我们认识到素质教育的本质是育人，探索研究学生自主学习能力培养是很有实在意义的一件事，但这需要一个系统全面的研究，可以说开展此项课题研究是时代的需要，更是我校学情的需要。 因此，我们认为必须坚持以课堂教学为中心，以科研兴校为关键，科研与教学实践相结合的原则。让科研服务于教学，在教学中从事科研，相互促进。经过以上论证，我们提出了本课题《中学生自主学习能力培养研究》。希望通过开展此课题的研究，实现学生两种学习方式的转变，即由被动学习向主动学习转变和由传授式学习向探究式学习转变。 二、研究现状，即本研究课题国内外主要研究成果与研究现状述评。 对于本课题所研究的内容在国外有很多教育理论家也做过相应的研究。 美国实用主义教育家杜威先生，反对以获取和积累知识为目的，认为这是成人按自己的标准强加给学生的，忽视了学生的个性和个人经验，限制了他们的主动活动，对思维的发展起破坏作用。 马斯络先生也是以实现自我价值为己任的人本化教育家，他也是关注学生的自主个性发展的。 在国内有很多专家做相关的研究。 华东师范大学叶澜教授，不仅因为提出教育是一项直面生命的事业而备受推崇，更因为她还是一位深入教育改革实践的著名专家而引起广泛关注《让课堂焕发生命活力》借鉴国内外研究成果，结合我的实际情况，本课题研究：依靠科学 讲究学法 勤于动脑 关于实践高一学生学法指导 （1）2009年2月——2009年7月，以班级和学科为角度，分别由各班主任和各学科教师负责完成中学生自主学习方法探究以及中学生自主学习与被动式学习的表现与差异的现状系统性调查，形成调查报告，并提出指导建议。班主任由政教处负责，刘斌、焦学军完成阶段性工作汇总；各学科教师由各教研组长负责，王柏林、于宪亮完成阶段性工作汇总。 （2）2009年2月——2009年4月，全体教师负责侧重于对中学生各类作业（预习性作业和总结性作业）布置与处理的方法研究，通过课外作业的布置引导学生形成科学合理安排自主时间和自我评价能力。由各教研组长负责，郭爱芹、陈瑞霞完成阶段性工作汇总。 （3）2009年5月——2009年7月，全体教师负责侧重于对教师评价对中学生自主学习的影响的研究，通过科学恰当的评价促进学习自主学习能力的提高。由各教研组长负责，安敬国、于宪亮完成阶段性工作汇总。 （4）2009年2月——2009年7月，全体教师负责重点进行对中学生自主学习、合作学习和探究学习的具体组织方式以及评价方法研究。由各教研组长负责，任树村、曹玉伟完成阶段性工作汇总。 （5）2009年2月——2010年7月，全体教师负责对课堂教学模式构建的研究与实践，通过构建理想课堂的活动，进一步激发学生的自主学习热情。由各教研组长负责，迟克晓完成阶段性工作汇总。 因此，各教研组、各班主任和各任课教师，要进一步明确开展课题研究的意义和作用，结合上一阶段课题研究，尤其是在课堂教学实践中所发现的困惑或问题，进一步选取优化或自定子课题，开展研究。在开题报告会之后，全体教师要行动起来，真正投入到实践研究当中去。 六、本课题研究的主要措施 1、加强课题的组织领导工作。成立课题研究领导小组，教务处和教科室负责组织实施。通过实施“推进课堂教学改革，打造高效理想课堂”活动，促进老师们围绕各自的教学实践展开有效研究，通过研究学生的学习心理和学习方式，改变作业布置方式、授课方式以及评价方式，通过授课方式的改变影响或改变学生的学习方式，在这个过程中努力发现问题，查找原因，提出措施，进行落实，从而寻找到一条培养学生自主学习能力的有效途径。 2、研究计划的具体落实。将研究方案中的目标