中学语文课堂教艺术问卷调查及分析.doc

中学语文课堂教学艺术问卷调查 （一）调查时间： 2014年11月 （二）调查对象： 我校七、八、九年级共100人 （三）调查内容： 主要了解语文老师课堂教学的现状，学生对语文老师课堂教学的看法，主要包括以下内容： 1. 学生对老师课堂评价的看法调查 根据调查问卷统计出来的具体数据，用归纳、整合等方式进行分析，分析如下： 评价，是指教师对学生的学习成果作出评点和估价的教学语言形式，在教学过程中具有不可忽视的作用。但是从我近几年的听课情况看，大部分老师只注重怎样提问、讲授等形式，而对评价语言却注意不多。 数据： ? 项目 非常重要? 比较重要 无所谓 人数 40 51 9 百分比 40% 51% 9% 分析：从统计的数据看，91%的学生还是很看重老师对自己的评价的，评价是教师对学生反馈信息进行处理的主要方式之一，是教与学之间进行沟通、使教学过程和谐融洽的不可或缺的环节，也是提高教学质量的重要途径。在教学过程中学生回答了问题，阐述了自己的看法，教师及时作出恰如其分的评价，就能使学生很快了解自己的学习结果，从而对自己的学习活动作出调节。如果教师对学生的回答或看法，置若罔闻，不做评价，师生之间得不到沟通，教学过程就会脱节学生不知道学习结果的对错，教学效果就会受到严重影响。 教学语言必须精当确切的表达教学内容，遣词造句必须准确无误，语音、语法必须合乎规范。决不允许出现模棱两可，含糊其辞，重复啰嗦，逻辑混乱，语病多的现象。 数据： 项目 相当具体比较具体比较笼统非统???? 项目 对个人夸奖对小组活动成果夸奖三种夸奖交替 55 百分比 28% 10% 7% 55% 分析：从统计数据看，学生倾向于老师对个人的夸奖，不喜欢模棱两可、笼统夸奖。在班级里，老师最常用的夸奖方式是三种夸奖交替使用。今后教师要注意在小组活动中，不要默不作声进行，要在班级里做活动总结，该表扬的一定提出表扬，正能量永远是激励人们前进的动力。夸奖时要热情，有感染力，用重音强调值得表扬之处。 鼓励语言 是对学生进行激发、鼓励的话语，它常用来激发学生积极向上的情绪和意志，鼓励语言是使学生健康成长的强大推动力。 数据： 项目 回答内容是否正确激发和保持学生的学习兴趣导学生反思，帮助学生认识不渗透学法指导，强调学习策略 分析：从调查数据看老师们在这方面做的还不是很让学生满意。所以作为教师批评要讲究方式，因为学生也是有自尊心的。批评学生不能全盘否定，要注意学生的承受程度，防止他们自暴自弃，并及时帮助他们树立信心、改正缺点。另外说批评的话要语重心长，有感召力。 在对学生进行批评教育时，学生持有不同态度的原因是错综复杂的。 数据：??? 项目 无所谓小声埋怨老师当场发泄不满?? 项目 表示歉意解释原因，避免与学生不和不确定?? 项目 引导学生自己纠正错误委婉提示，事后加以指正经常打断你的讲话，纠正你的错误忽略其错误教师采用礼貌的温和语言，对营造和谐融洽的课堂气氛 ??????? 项目 非常有帮助比较有帮助不太帮助???数据：????? 项目 非常尊重比较尊重没有明显差别不尊重采取礼貌策略的教师，诊断性明显增强诊断性略微增强没有明显差别诊断性降低语言对你学习非常有激励效果比较有激励效果没有明显差别降低激励效果回答正确时，不评价，直接让你坐下很好请坐！你表达得这么清晰流畅，真棒！其它当，不作回应，直接让你一定没认真听听听其他同学是怎么想的，好吗？ 其它 百分比 32% 35% 28% 分析：回答错误，学生已经很没面子了，所以这时候他们很需要老师替他们解围，如果简单的让他们坐下，他们心里会不舒服，坐下之后也许不能马上进入学习状态，所以老师适当的、有分寸感的评价对他们的心灵是一个安慰。 15.课堂上听讲时 项目 坐端正认真听这位同学听得很认真，第一个举起了手，请你她听得可认真了，会听孩子是的孩子！其它 做题时，? 项目 简单直接对错你们瞧她可是榜大家学习的好样看看他怎么做继续努力，相信自己，你会做得更好 其它 人数 17 13 17 43 15 百分比 17% 13% 17% 43% 15% 分析：做对的希望老师表扬，做错的希望老师解围。43%的学生选激励人的话，因为激励会让人看到希望，会给人信心，让做对的人一如既往，做错的人奋起直追。 17. 从数据看，大部分学生细欢博学多才、幽默风趣的教师。 数据： 项目 博学多才 口若悬河 不说与教学内容无关的话 幽默风趣 人数 49 10 19 51 百分比 49% 10% 19% 51% 分析：博学多才、幽默风趣的人，是受大家欢迎的，因为和你在一起既能学到知识，又轻松愉快，希望我们的老师朝这个目标努