中职对口单招语命题走向及应对策略.doc

中职对口单招语文命题走向及应对策略 江苏省如皋第一职业高级中学 任树华 温家宝总理在第十届全国人大第五次会议上向大会作的政府工作报告中指出，要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。事实证明：中职对口单招是推动职教发展的强大引擎和催化剂；发展中职对口单招，把它做精、做强，无疑是促进职教发展、实现教育公平的一项重大举措。作为单招班的高三语文老师，必须认真研究对口单招考试，分析对口单招语文命题趋势，切实把握对口高考脉搏，制定相应的复习策略，提高复习教学的针对性和实效性，着力提高教学效率。 一、对口单招语文命题趋势 对口单招语文命题的目的是为高等学校招收优秀的人才提供精确的尺度，同时积极促进中职语文的教学改革，对口单招命题的基本原则是“总体平稳，稳中求变”。纵观历年对口单招语文试卷，我们发现中职对口单招语文试卷有以下特点： （一）试题紧扣考纲，依托教材编拟 试题基本按照考纲中的“基础知识”、“现代文阅读”、“文言文阅读”、“文学作品欣赏”、“口语交际”和“写作”等几个部分编拟题目，题目中考查的知识点也基本按照考纲中规定的相关知识点和考查的能力层级设计。题目的基本素材大部分源于72篇基本篇目及与之配套的相关内容，如阅读能力方面的知识、文体方面的知识、应用文写作方面的知识等。 因此在复习中要坚决避免不注重考纲和语文课本的倾向，杜绝出现铺天盖地的复习，甚至脱离教材、陷入题海中不能自拔的现象。 （二）试题稳中有变，形式力求创新 历年高考试卷在诸多方面存在相同点，在“继承传统，力求出新”原则的指引下，每年高考试题也出现令人耳目一新的亮点和有新意的题目。如：06年试卷中第2小题判断词语书写正误改为识别具体语句中的错别字，这对提高中职生对汉字的书写能力及纠错能力具有重要指导作用；第5小题，所填的两句都是名句，一句是《荷塘月色》中著名的使用了通感手法的句子，一句是《再别康桥》中结尾一节中精彩的句子，这些句子都是应该会背的，因此，教师在复习时，有必要指导学生识记名家名篇中名句、名段，尽管有些并不是课后要求背诵的；第15小题告诉我们单元提示中有关阅读能力和方法方面的知识必须重视；试卷第Ⅱ卷第四题要求“根据图片内容，用描写手法写一篇150字左右的短文，要求使用两种以上的修辞格”，这是一道创新题，类似的考题有描写一个场面，描写一种植物。依据图片进行描写，这确实让广大的语文老师颇感意外，但如果学生有教强的观察事物的能力和描写功底，方能写出较好的片段描写。给教师的启示是要训练好学生写作的基本功，才能以不变应万变。 在具体的复习中要求教师密切关注全省各地的模拟试卷和普通高考试卷，加强研究，学习借鉴，编拟出高质量的创新类的题目训练学生，提高学生的应变能力。 （三）试题覆盖面广，题型丰富多彩 总体而言，知识点源于教材及配套的教参。就教材而言，除不在考查范围内的课文，每册教材所涉及的内容都可能在试卷上出现，而且比例相当均衡。就课文而言，涵盖了阅读提示、课文注释、课文内容和课后练习；教参中与课文相关的文学常识、背景，对课文内容的理解和写作特色当然是考查的重要内容。 就知识点而言，如果综合历年试题，我们发现考纲中的要求掌握的知识点，几乎都在试卷上出现了。以文言实词为例，考纲要求“理解基本篇目中常见文言实词的含义”这可以分解出正确认读、正确释义，而正确释义应包含理解某实词在某个语言环境中的意思，在不同环境中的不同意思（一词多义），古义与今义发生的变化（古今异义），临时在某个语言环境中当别处一个词使用（通假字），临时在某个语言环境中词性发生变化（词类活用，而活用又可以具体分解出不同类型的活用），这些都是可能考到的考点，而在对口高考试卷中也出现了这些方面的考题。 考纲示例中的题型，在考卷中都有出现。 因此在高三复习时，要深入理解考纲，扳碎揉细；全面复习教材和教参中在考查范围内的内容，不遗漏，不留盲区；全面准确归类知识点，做到举一反三，触类旁通，复习就定会是充分的复习。 （四）考题难度适中，切合学生实际 对口单招命题专家来自对职校招生的相关高校，对中职参加对口单招考试的考生的语文水平比较了解，因此在命题时能以人为本，体现人文关怀，严格控制试题难度，难易适中，试题保持了较好的区分度和适当的难度，从而使公平竞争的原则在考试中得到了较好的贯彻和体现。除此之外，试卷还体现出鲜明的中职单招特色，在题型上主客观题相当，“口语交际”和“应用文写作”两部分也是单招试卷中所独有的，切实贯彻了中职语文教学大纲，体现极强的实用性，贴近学生生活实际。 “攻城为下，攻心为上”，我们在复习教学中要依据学情，对学生的基础和能力做到心中有底，给学生准确定位，坚持主体性原则和差异性原则，严格控制考试的难度，摒弃难、偏、怪题，保护学生学习语文的信心，激发学