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中职学校生命教育的缺失及应对策略 邗江中等专业学校 倪福疆 摘要：近年来，中职校园内自杀、和暴力事件频繁发生，反映出中职学生对生命价值的冷漠和对生命意识的缺乏。生命教育作为培养中职生生命意识、提升生命价值的重要载体，在学生健康成长过程中起不可忽视的作用。笔者通过探寻中职生命教育内涵，分析中职学校生命教育缺失的原因，提出了在中职学校开展生命教育的实施策略，以期为中职学校生命教育的开展提供借鉴。 关键词： 中职学校 生命教育 应对策略 近年来，媒体关于中等职业学校学生自杀、自残或伤害他人的报道屡见不鲜，从中反映出一些学生在认识自身生命意义和价值上存在着不容忽视的缺陷，这也折射出中职教育中对生命教育的缺失。中等职业学校的学生，大多数经历了失利的中考，是应试教育的失败者，这使他们自信心不足，特别是遭受挫折时心理承受能力不足，他们往往采用偏激的手段解决问题，所以对他们进行生命教育，让他们珍惜生命、学会感恩就变得尤为重要。 一、中职学校生命教育的内涵 生命教育的内涵主要是教人认识生命、保护生命、珍惜生命、欣赏生命，探索生命的意义，提高生存技能和生命质量，实现生命价值的活动，或者说在个体从出生到死亡的整个过程中，通过有目的、有计划、有组织地进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华，最终使其生命价值充分展现的活动过程，其核心是珍惜生命过程、注重生命质量、凸现生命价值。 就中职学校而言，中职学生其心理素质、知识结构水平、教育培养方式及目的等方面不同于普通高中生，对这个阶段的群体实施有效生命教育，笔者认为应包含以下几方面内容： 1、生命意识教育 生命意识就是每个学生能够意识到生命的存在，有对生命本质的清楚认识，进而产生对生命的敬畏之情。每个生命的诞生都是上天送给世界最好的礼物，生命应该具有公平性，在意识到自我生命的珍贵性的同时，也要平等地看待每一个存在的生命，尊重生命敬畏生命进而珍惜生命就要热爱每一个存在的生命。 2、生命安全教育 学校应帮助学生认识和遵守各类安全规章制度，及与异性交往的道德规范，学会妥善处理两性关系中的情感问题和价值问题，学会用法律和其他合适的方法保护自己，学会正确应对性侵犯；培养健康的网络素养，远离“黄、赌、毒”；培养积极的生命态度，认识和体验生命的美丽；学习规划自己美好的人生等。通过生命安全及成长教育帮助学生认识生命的不可逆性，进而欣赏生命的宝贵。 3、生命健康教育 健康是人类永恒的话题，健康是生命存在的基础。生命健康教育就是教育学生了解身体健康，心理健康和与社会和谐共存的重要性，让学生远离不健康的生活习性，如抽烟，赌博、吸毒，过早的性行为，自残，遇挫自杀、药物滥用等，使学生乐于学习和工作，并拥有稳定乐观，心境良好的情绪，善于与自己、他人、社会和谐相处。 4、生命关系教育 在教学活动中，生命关系的教育首先体现教师把学生作为平等的交往关系实体来对待，即教学活动首先是“对生命的教育”。其次，体现在教育活动中应该用生命去教育，教师在教育活动中不再充当没有生命的“知识中转器”的角色，而应是一个活生生的人。此外，生命关系教育还要让学生学会与他人相处，正确处理好同学关系，师生关系。通过生命关系教育使学生能够学会处理各种社会关系，帮助学生明白群我关系的重要性，并重视人与自然的和谐发展。 5、职业安全教育 职业学校培养的毕业生已成为经济建设生产一线的主力军，但是，在当前我国的职场环境中，劳动者的健康和安全存在着极大的隐患。如何让即将就业的学生避免或减少职业危害，有效地维护自身的职业健康与安全权利，不让职业危害因素影响健康乃至生命。作为职校生要对自己将来的工作性质和工作环境有个基本的认识，了解和掌握工作场所可能存在的职业危害因素、自身的行为危害因素和需要遵守的行为规则，懂得如何利用法律维护自己的正当权益。 二、中职学校生命教育的缺失 1、中职学生生命教育的“先天”缺陷 进入中职学校的大多数学生成绩不理想，自信心不足，自卑和抵触情绪强烈。学校、社会和家长对其期望值又相对较低，自然导致他们一种自卑心理。继而导致思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上职中没有出息，在今后的就业与升学深造的空间都有较多局限；学习上得过且过，只想混个文凭等等。突出表现为：意志消沉、无所事事、生活懒散、抽烟酗酒、谈恋爱、找对象、结交社会不良青年等。在知识经济、人才爆炸的大环境下，社会对学历的要求越来越高，用人单位设置的门槛也越来越高，这使得本无优势而言的中职生在就业择业上面临巨大的压力。当职业选择成了急迫而不可逃避的现实时，他们感到很迷茫。他们不知道社会中有无自己的立足之地，更不知道毕业后该何去何从。未来的无从把握、求职择业上困难重重，让中职生倍感