中职学生思想道素养的现状及对策(黄旭).doc

云南省中职学生思想品德的现状分析及对策探究 单位:昆明机电工程学校 姓名：黄旭 【摘要】 近几年来我省中等职业教育得到较快发展，为社会培养了一批初、中级技术人才，但由于受传统教育观念的影响，家庭和社会对职业教育的认识仍存在误区，大多数家长不愿意自己的孩子上中等职业学校，因而中等职业学校的招生对象基本上是初级中学的“差生”，中等职业学校普遍存在着教育难和管理难的问题。我省地处边疆，职教起步晚，教育理念更新不及时，学生基本素质相较沿海发达省份差距更大；如何从实际出发，不断提高我省中职学生的思想道德水平，为社会培养更多的素质全面的技能型人才，是我们需要研究的问题。本文将从分析我省中职学生思想品德教育现状入手，浅谈如何抓好中职学生的思想品德教育，提升中职学生的道德素养。 【关键词】 中职学生 思想品德教育 对策 随着我国经济持续增长，国家对职业教育高度重视中职生就业形势。社会上的一些不健康思想，也不同程度地影响了一些中职生，出现了狭、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、攻击等不良个性心理特征，甚至一部分中职生经常发生违纪违法行为。受“普高热”的影响，许多认为只有升入普高，才进入中职，就是“末等公民”，学校方面1.学校对新生入学关没有。虽然学校在新之开展了新生军训，在各方面严格要求新生，但在军训过后，。抓住机遇好教育引导工作，开展诸如方面的教育活动，结果导致相当一部分学生在军训过后由于不知道做什么、怎么做而开始放纵自己。 2.十分重视学生的道德素质建设工作，在大会小会上都一再强调但，基本上还没有一套行之有效的道德素质管理体制没有科学的学生道德素质测评制度，也没有适合校特点的学生道德素质反馈制度往往是会开了，课讲了，就算完成了，对于学生具体接受情况如何，没有适当的举措来收集、分析与监控。。现阶段实施道德素质教育工作的方式主要有两种：一种是上思想理论课，一种是以开会的形式讲道理。由于形式单一、缺少互动，学生普遍是上课背理论，开会理论，我行我素，达到学校原先设想的。、教育观念和教育方法不当中职教育是就业教育，不是升学教育。部分教师从思想上放松对学生学习和生活上的关心和关爱，只注重管理学生，忽视对学生的思想教育，未能将管理与教育有机结合起来加上教育方法上的单一，罚或放任自流或对待学生不公正，处理问题偏袒等，使部分中职生产生消极敌对情绪。行为习惯和自控能力差。学习基础学习。在没有学习习惯，学习主动性、积极性差，不爱学习，不会学习。进入中职阶段后，文化基础课如数学和英语等课程普遍，对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。心理承受能力。受的影响，许多中职生认为进入中职，就是“末等公民”为此，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。意志力差。现在许多中职生由于家长的娇生惯养，无原则的溺、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力克服困难的决心和毅力艰苦奋斗勇于创业吃苦耐劳精神（一）（）（）（）（）营造良好的环境，使学校教育、家庭教育、社会教育形成有效教育合力学校、家庭、社会是相对独立的实体，但彼此又有割不断的联系。在教育学生的过程都各有优势，只有将三者有机结合起来，才能有效地发挥教育功能。在中，学校是主体、是纽带，家庭是配合，社会起组织领导协调作用。只有相互配合，互为补充，才能形成良性循环。一方面与政府职能部门配合，采取“关、停、转、”等手段取缔学校附近的娱乐场所网吧、游戏厅等，为学校教育学生营造一个良好的周边环境。另一方面加强学校与家庭的联系，优化家教，实现双向配合，充分发挥学校和家庭两方面的积极性，主要措施有：一是召开家长会，交换信息和意见二是开好家教经验交流会，及时总结、交流家教经验，树典型，立榜样，带动其他家长三是建立，记录学生在学校和家中的表现，以便双向沟通，为教育帮助学生提供依据，使之更具有连续性和科学性四是和双差生的家长签订教育协议书，双向配合共同转化差生五是学校建立家访制，规定班主任到学生家中访问最后，把校园文化建设作为学校德育工作不可缺少的重要内容来抓，使学生在良好的校园文化氛围中健康成长。同时让学生通过参加各种有益的活动得到实践锻炼，养成良好的道德行为习惯，达到知行统一、言行一致的目的。通过以上措施，有效地将学校、家庭、社会三方面有机结合起来，形成教育合力。 2、《北京市职业教育改革与发展对策研究》北京教育出版社 马学平 耿学超 刘志 3、《中小学心理健康教育》 2 0 03年 郑维康主编《青少年心理咨询手册》 上海人民出版社 沈清华,《差生原因及转化》, 1993年第一版,人民日报出版社,第203页 李航,《中国大众教育问题》,光明日报出版社,1997年第一版,第1016页 11